看到深圳某中学的招聘教师入选名单,让人不禁头冒冷汗,这阵容完全不输给一所普通211高等院校。我们一直以来讨论的相对公平原本是在同一维度下的,现在绝大部分青年人都知道有些贫富的差距是永远也无法逾越的鸿沟,而当这件事发生在教育上,会导致不同教育资源下培养的学生在认知上的分化。过去的这十多年我们都有亲身体会,在职场中,985院校和普通高校毕业的学生所受到待遇的极大差异。现在一线城市的一所中学的教学人员不是985博士就是海归博士后,这样的一批人首先是绝对的学霸,当他们进入教学工作后,必然会想尽一切办法来证明他们的实力和价值。试想以后偏远落后地区的学生能考上985院校的几率会有多大?即便国家出台相关的照顾政策,降低落后地区学生录取985院校的门槛,但这样的两类学生由于在认知上的差异,未来在竞争中又会是怎样一副光景?唏嘘感叹!如果说逾越财富这条鸿沟可以有运的成份,那么逾越认知的这条鸿沟连运的成份都会降至零下。 https://t.cn/z8AXcQp
孙绍振老师说:“在语文课堂上重复学生一望而知的东西,我从中学生时代对之就十分厌恶。从那时我就立志,有朝一日,我当语文老师一定要讲出学生感觉到又说不出来,或者认为是一望而知,其实是一无所知的东西来。”这句话饱含对浅薄空虚的语文课堂的否定。所谓“学生感觉到又说不出来”,意思近于“不愤不启,不悱不发”的“悱”,朱熹注为“口欲言而未能之貌也”。“一望而知”近于“字面意思的理解”,而“其实是一无所知”,指的是未能透过陈述性、结论性的信息发现蕴含在背后的思想见识、语言之美和章法之妙。学生感觉到却说不出来,教师能够晓畅明达地讲出来,学生自然心有戚戚;学生读起来平淡无奇,教师能平中见奇揭示文字背后的深意,学生自然醍醐灌顶。
我本科毕业,走上北京师大二附中讲台时,把这种看法奉为圭臬。对课文有精深通透的理解,能站在讲台上,坦然自信地面对学生,深入浅出地讲,条分缕析地讲,旁征博引地讲,声情并茂地讲,使学生听来如痴如醉,欣喜感叹,赞不绝口,是我教书前三年追求的目标。我当时认为,这样的老师是好老师,这样的语文课是好课,这种教法最有效。语文老师中间流行一句话:学生有三怕,一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。这“三怕”恰是我的“三爱”。于是,我给自己定了要求:古诗文须背诵如流,不依赖教科书和幻灯片上课;熟读《鲁迅全集),做好批注,整理与高中课文有关的内容,随时取用;讲作文,须10分钟内构思并口述一篇一类文。
“达标”的过程充满辛苦,也充满快乐。说到辛苦,我不知道现在刚入职的老师多长时间备一节课,查多少文献资料,反正我那时夜以继日地看书、思考。有时讲一篇课文要读几十篇学术论文,讲一篇作文要从十几个角度设计构思。
每有懈怠之心,我就会想起学生求知若渴的眼神——好像鲁迅偷懒时想到藤野先生似的——然后继续挑灯夜战。说到快乐,探索钻研,对经典课文常读常新,一乐也;侃侃而谈,收获众多“粉丝”,二乐也;屡“遭”表彰,教学比赛都是一等奖,虚荣心极大满足,三乐也。
快乐之后,就有些飘飘然,年轻人很容易飘飘然。直到和第一届毕业生小聚,一位“得意门生”说:“李老师,您的课讲得真好!”对这种没有创意的表扬,我一向不置可否。哪知他接着说:“但我没多少收获。我间其故。他答曰:“就是因为您讲得太好!我觉得我们不是学生,好像您的听众,只要牢牢记住您的结论就行。有时候有问题,有时候想说几句,有时候想跟您辩论辩论,都没机会,有也说不过您,所以收获不大。”这就有些尴尬了。
我突然意识到,过去三年,我是不是太“目中无人”了?当我站在讲台上自我陶醉时,有多少学生的思考被替代了?有多少学生的表达被压抑了?有多少学生感觉不好却又不好意思说起?带着这样的疑问,我陆续询问了十几名不同班级、不同类型的学生,收到的反馈如此相似?(李煜辉)
我本科毕业,走上北京师大二附中讲台时,把这种看法奉为圭臬。对课文有精深通透的理解,能站在讲台上,坦然自信地面对学生,深入浅出地讲,条分缕析地讲,旁征博引地讲,声情并茂地讲,使学生听来如痴如醉,欣喜感叹,赞不绝口,是我教书前三年追求的目标。我当时认为,这样的老师是好老师,这样的语文课是好课,这种教法最有效。语文老师中间流行一句话:学生有三怕,一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。这“三怕”恰是我的“三爱”。于是,我给自己定了要求:古诗文须背诵如流,不依赖教科书和幻灯片上课;熟读《鲁迅全集),做好批注,整理与高中课文有关的内容,随时取用;讲作文,须10分钟内构思并口述一篇一类文。
“达标”的过程充满辛苦,也充满快乐。说到辛苦,我不知道现在刚入职的老师多长时间备一节课,查多少文献资料,反正我那时夜以继日地看书、思考。有时讲一篇课文要读几十篇学术论文,讲一篇作文要从十几个角度设计构思。
每有懈怠之心,我就会想起学生求知若渴的眼神——好像鲁迅偷懒时想到藤野先生似的——然后继续挑灯夜战。说到快乐,探索钻研,对经典课文常读常新,一乐也;侃侃而谈,收获众多“粉丝”,二乐也;屡“遭”表彰,教学比赛都是一等奖,虚荣心极大满足,三乐也。
快乐之后,就有些飘飘然,年轻人很容易飘飘然。直到和第一届毕业生小聚,一位“得意门生”说:“李老师,您的课讲得真好!”对这种没有创意的表扬,我一向不置可否。哪知他接着说:“但我没多少收获。我间其故。他答曰:“就是因为您讲得太好!我觉得我们不是学生,好像您的听众,只要牢牢记住您的结论就行。有时候有问题,有时候想说几句,有时候想跟您辩论辩论,都没机会,有也说不过您,所以收获不大。”这就有些尴尬了。
我突然意识到,过去三年,我是不是太“目中无人”了?当我站在讲台上自我陶醉时,有多少学生的思考被替代了?有多少学生的表达被压抑了?有多少学生感觉不好却又不好意思说起?带着这样的疑问,我陆续询问了十几名不同班级、不同类型的学生,收到的反馈如此相似?(李煜辉)
这是过的最快最慌乱的一年
2020年 突如其来的疫情 让2020年的上半年飞逝
去年的这个时候我还在准备毕业论文和教师编
经过半年的准备 下半年教师编上岸
上岸后的我角色没有完全转变 直到现在还没有完全把自己定位为一名小学教师
不知不觉 下半年也匆忙过去
在这一年中,我收获了成功,更多的是不断的思考与追求改变
初步入单位 缺乏安全感、归属感与自信 并没有全力放在自己的工作上 下半年的一定要认真教学
要努力攒钱 按照计划每月该花就花 该场面就不能丢面子 该节省就节省 过节该我给妈妈买首饰了
在这一年中 和孟繁衍吵了好多架 多亏他让着我 这个我反省 我还要和孟繁衍好好的 我要永远支持他鼓励他 我们俩一起努力 创造属于我们的美好未来 我更是希望他这次考试能取得好成绩
明年就24了 要改一改我这个坏脾气 要多多体谅我的父母 要稳重 得体 在单位中更是要成熟与圆滑 要心胸宽广 不拘小节
我有大格局的爸爸给我做榜样 有孝顺贤良的妈妈做榜样 有心地善良的弟弟 有很烦人的但却深谙世事的爷爷 还有我想尽力和他有结果的孟繁衍 他们是我奋斗上进的动力
还有好多好多想说 可是太多了 今天晚上也太兴奋了 想说的以后再补上
2021我来了 越努力越幸运!一切顺利!
2020年 突如其来的疫情 让2020年的上半年飞逝
去年的这个时候我还在准备毕业论文和教师编
经过半年的准备 下半年教师编上岸
上岸后的我角色没有完全转变 直到现在还没有完全把自己定位为一名小学教师
不知不觉 下半年也匆忙过去
在这一年中,我收获了成功,更多的是不断的思考与追求改变
初步入单位 缺乏安全感、归属感与自信 并没有全力放在自己的工作上 下半年的一定要认真教学
要努力攒钱 按照计划每月该花就花 该场面就不能丢面子 该节省就节省 过节该我给妈妈买首饰了
在这一年中 和孟繁衍吵了好多架 多亏他让着我 这个我反省 我还要和孟繁衍好好的 我要永远支持他鼓励他 我们俩一起努力 创造属于我们的美好未来 我更是希望他这次考试能取得好成绩
明年就24了 要改一改我这个坏脾气 要多多体谅我的父母 要稳重 得体 在单位中更是要成熟与圆滑 要心胸宽广 不拘小节
我有大格局的爸爸给我做榜样 有孝顺贤良的妈妈做榜样 有心地善良的弟弟 有很烦人的但却深谙世事的爷爷 还有我想尽力和他有结果的孟繁衍 他们是我奋斗上进的动力
还有好多好多想说 可是太多了 今天晚上也太兴奋了 想说的以后再补上
2021我来了 越努力越幸运!一切顺利!
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