打算继续暂a考研，要开始为前程奋斗了。
2017.7踏入江湖，来来往往近三年，遇到了很多很好的人。每次回来都有点物是人非，想写写现在的他们。
——————
[故旧]
(一)
1350赛季在剑胆打英雄战兽山时认识了阿秀，她是同团的奶歌，玩的琴娘。我那会刚玩PVE，手法很菜，打完后小心翼翼地密聊她请教手法，就这么扩了列。
不久后我转服去了双梦，正好她的大号也在这里。她拉我进了她的帮会，也建了亲友群，认识了阿毒、阿盾、丐丐。这是我第一个有归属感的亲友团。
阿秀是老玩家，大号秀萝，也有很多小号：叽盒刀娘、猴金丐哥等。我之前以为她是本体秀秀，馋外功猛男的身子，直到今天才知道她整个90年代玩的都是军娘，卖号了才开始玩秀萝，“对秀坊没得感情”。跟她熟了以后发现居然是同城，面基过两次。其实我挺怵跟网友见面的——隔着网线骚话一套一套的，现实里一本正经的。刚知道我们同城那会我们合计过一起学古琴，她给我推荐过琴行，但我去了几次就没时间继续了，她坚持下来了。她邀请过我，如果我考上研留在本地，把她的房子租个房间给我。
阿毒对游戏感觉不是很热衷，每次上线都是在陪我们。95级的最后一秒是她陪我度过的，最后一条密聊也是发给她的。出了蓬莱后，她玩了个伞爹，但渐渐地就不上线了。十周年那会本来约一起刷挂件的，因为我临时有事而错过。现在只有过节时互相发祝福了。阿秀跟她好像挺熟的，希望以后有机会面基。
阿盾自称“帮主夫人”，2300赛季跟她打过几次22，对她的印象就是外功猛男。这赛季发现她转PVE了，做青玉流时喊她来打了庄花。
丐丐听说是个医生，不过阿秀认为他更适合当老师——前几天阿秀打算去打敖龙岛时，丐丐从内功到外功、从奶到T给她详细地云教学了一遍。他是个PVE大佬，倒腾五彩石很有一手。去年清明节时一起打过猴子，说我“居然是学生，听你说话挺社会的”。[拜拜]
我们本来有个亲友群。大概是去年夏天时，有一天群突然解散了。阿秀的说法是“想试试群主有哪些权限，瞎点的”，但到现在也没重新拉回来，有一些在群里聊过、但没有直接接触过的人就这么散了。比较熟悉的人里，跟阿毒一直保持联络；跟丐丐扩列后只聊过PVE丐帮手法，然后只是躺列；跟阿盾直接失散了，直到前几天才加上好友。
去年暑假过后，我就时断时续地a着。有一次为了做成就，我跟阿秀打了招呼后退了帮会，想着做完再回去。但发了入帮申请一直没通过。那段时间我的代练特自闭，我让她日常时随便加一个，做完了给我退掉再发入帮申请。去问阿秀，才知道她a了。我登上去一看，帮会在线人数就我一个，退了很多人，包括丐丐。为什么特意提他呢，因为他是亲友群里比较活跃的面孔，挺难接受熟人离去的。其实没有什么矛盾散帮的剧情，就是慢慢没有了上线的动力，一个个a了；天工就不怎么点了，留下的人很不方便——丐丐作为纯PVE估计就是忍不了没有双倍侠义。
我拿小号暗搓搓地加了所有帮会管理，打算蹲着看谁在线，好放我的大号进帮。从来没想过换个帮会。后来是阿秀的徒弟放我回来的。
到今年年初，帮会彻底没人点天工了，我的代练每天头铁走商。我去找阿秀要管理权限，她跟我说她打算卖掉帮会了，又没有人在。我说那你打算多少卖，市价卖给我吧，别给别人。她说你要的话我就不卖了，我又不是缺钱才卖的，给你个管理随便弄吧。
我学会了点天工，学会了一个人杀猪。帮会在线列表经常是1/xxx，总感觉是在打理自己的仓库帮。
放假后我a回来玩。一月末时先发现阿盾回来了，装分还提得贼快。前几天阿秀回来了，重新开始给帮会吃人——我好久没看到超过两位数的在线人数了。阿毒应该是a了，丐丐没重新入帮，但保持着联系。
阿秀回来后给帮会改了名字，说原来的名字是卖帮给她的前帮主取的，想换成她喜欢的。
浮生只各樽前老。
雪满长安道。
故人早晚上高台。
赠我江南春色、一枝梅。
PS.
2020.2.22 阿盾和阿秀约我海选刷币打策霸歌，今晚切奶打毒歌歌试水了一晚上，我觉得我行了，虽然我也不知道打了个6-18哪来的底气，还有3把是对面送分的。
2017.7踏入江湖，来来往往近三年，遇到了很多很好的人。每次回来都有点物是人非，想写写现在的他们。
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[故旧]
(一)
1350赛季在剑胆打英雄战兽山时认识了阿秀，她是同团的奶歌，玩的琴娘。我那会刚玩PVE，手法很菜，打完后小心翼翼地密聊她请教手法，就这么扩了列。
不久后我转服去了双梦，正好她的大号也在这里。她拉我进了她的帮会，也建了亲友群，认识了阿毒、阿盾、丐丐。这是我第一个有归属感的亲友团。
阿秀是老玩家，大号秀萝，也有很多小号：叽盒刀娘、猴金丐哥等。我之前以为她是本体秀秀，馋外功猛男的身子，直到今天才知道她整个90年代玩的都是军娘，卖号了才开始玩秀萝，“对秀坊没得感情”。跟她熟了以后发现居然是同城，面基过两次。其实我挺怵跟网友见面的——隔着网线骚话一套一套的，现实里一本正经的。刚知道我们同城那会我们合计过一起学古琴，她给我推荐过琴行，但我去了几次就没时间继续了，她坚持下来了。她邀请过我，如果我考上研留在本地，把她的房子租个房间给我。
阿毒对游戏感觉不是很热衷，每次上线都是在陪我们。95级的最后一秒是她陪我度过的，最后一条密聊也是发给她的。出了蓬莱后，她玩了个伞爹，但渐渐地就不上线了。十周年那会本来约一起刷挂件的，因为我临时有事而错过。现在只有过节时互相发祝福了。阿秀跟她好像挺熟的，希望以后有机会面基。
阿盾自称“帮主夫人”，2300赛季跟她打过几次22，对她的印象就是外功猛男。这赛季发现她转PVE了，做青玉流时喊她来打了庄花。
丐丐听说是个医生，不过阿秀认为他更适合当老师——前几天阿秀打算去打敖龙岛时，丐丐从内功到外功、从奶到T给她详细地云教学了一遍。他是个PVE大佬，倒腾五彩石很有一手。去年清明节时一起打过猴子，说我“居然是学生，听你说话挺社会的”。[拜拜]
我们本来有个亲友群。大概是去年夏天时，有一天群突然解散了。阿秀的说法是“想试试群主有哪些权限，瞎点的”，但到现在也没重新拉回来，有一些在群里聊过、但没有直接接触过的人就这么散了。比较熟悉的人里，跟阿毒一直保持联络；跟丐丐扩列后只聊过PVE丐帮手法，然后只是躺列；跟阿盾直接失散了，直到前几天才加上好友。
去年暑假过后，我就时断时续地a着。有一次为了做成就，我跟阿秀打了招呼后退了帮会，想着做完再回去。但发了入帮申请一直没通过。那段时间我的代练特自闭，我让她日常时随便加一个，做完了给我退掉再发入帮申请。去问阿秀，才知道她a了。我登上去一看，帮会在线人数就我一个，退了很多人，包括丐丐。为什么特意提他呢，因为他是亲友群里比较活跃的面孔，挺难接受熟人离去的。其实没有什么矛盾散帮的剧情，就是慢慢没有了上线的动力，一个个a了；天工就不怎么点了，留下的人很不方便——丐丐作为纯PVE估计就是忍不了没有双倍侠义。
我拿小号暗搓搓地加了所有帮会管理，打算蹲着看谁在线，好放我的大号进帮。从来没想过换个帮会。后来是阿秀的徒弟放我回来的。
到今年年初，帮会彻底没人点天工了，我的代练每天头铁走商。我去找阿秀要管理权限，她跟我说她打算卖掉帮会了，又没有人在。我说那你打算多少卖，市价卖给我吧，别给别人。她说你要的话我就不卖了，我又不是缺钱才卖的，给你个管理随便弄吧。
我学会了点天工，学会了一个人杀猪。帮会在线列表经常是1/xxx，总感觉是在打理自己的仓库帮。
放假后我a回来玩。一月末时先发现阿盾回来了，装分还提得贼快。前几天阿秀回来了，重新开始给帮会吃人——我好久没看到超过两位数的在线人数了。阿毒应该是a了，丐丐没重新入帮，但保持着联系。
阿秀回来后给帮会改了名字，说原来的名字是卖帮给她的前帮主取的，想换成她喜欢的。
浮生只各樽前老。
雪满长安道。
故人早晚上高台。
赠我江南春色、一枝梅。
PS.
2020.2.22 阿盾和阿秀约我海选刷币打策霸歌，今晚切奶打毒歌歌试水了一晚上，我觉得我行了，虽然我也不知道打了个6-18哪来的底气，还有3把是对面送分的。
做手工的一下午
下午，都忙活完了，难得清闲，帮同事给她家二宝做手工！好久没做了，还真是很治愈呢。
我们办公室呀，纯正工科，卡纸彩泥油画棒彩纸，啥都没有！只有剪刀胶水——你说这让我咋甩开膀子大干一场?
没办法，总是要自己想办法——我去幼师班教室走了一圈。红色彩泥一包，红黄彩纸二张，勾线笔一支——好吧，孩儿们剩下的垃圾里，也只能刨出这些啦，知足吧！
同事已经很同步地找幼师班美术老师寻求支援去了。回来时，只拿了二张红色和棕色卡纸——油画棒呢？没有！双面胶?没有！
好吧，就这么凑合着，我也能搞定！二个娃的妈，是经过千锤百炼地磨砺地，who怕who！
我把棕色大卡纸对折，裁开，准备画个尽可能大的圆。拿啥画?圆规?那个没有！但是我们有饭盆，一扣——小了！
我站起来，在办公室里来回逡巡——看见垃圾桶，眼前一亮——这个大小差不多！
领导看见——这个拆不开——那不可能，我两脚一夹桶身，两手扣住上边那个灰色的环，一使劲，下来了！
领导一看，眼都圆了——这样也行?还可以这样玩?
往往卡纸上一扣，正好环里面小一圈，环外边大一圈——这个难不倒我，二个圈都用铅笔描好，沿着环的中线一路剪过去——好了！凑热闹的大姐，居然还觉得我有点浪费纸！好吧，我是没剪出个最大的内切圆。啥也不说了，干活！
刷刷刷，几笔，画出花枝。这个倒不难，难在我抽屉里的马克笔彩铅都画不出喜庆的红色呀。
正好同桌在改卷子，红色中性笔借来一用。开始还好，颜色鲜艳，一会就暗沉下来，真是不好看。咋办呢?我一边用彩泥团小圆球，一个一个地把花瓣随心所欲地按好，一边冥思苦想。
后来，真是没办了，我只好拿红色彩纸，剪出了一个个花瓣，用胶水粘在了画好的变暗了的花瓣的位置上——这下虽然颜色还是不符合我喜庆的大红色的心理预期，但真的好一点了。就这样吧，强迫症也有限度，这已经是最好的解决办法了。
接下来出了新的问题，就是下面的小花盆上面的金色，我们没有这样的金色的笔，该怎么办呢？发挥我的超强的动手能力——用黄色的纸剪了一个，粘上了。
同桌改卷之余，通过扭过头来问我，这个福字怎么办？
我说没关系，我能搞定。
是的，这个福字是我纯手工手写的。用红笔在黄色的小方块上写好，又描了一个红色的边框，然后全部加粗。
每一个过来看我手工的人都在问：“大神，你居然在这么小的黄色的小方块中镂空的刻出了一个福字，连边框都刻这么整齐！真是高手高手高高手！”
看着他们惊叹的表情，我深藏功与名，只是笑一笑，什么都不说。这群没给孩子完成过手工作业的家长，不可语冰。
小扇子还好，小灯笼也挺好做——困难在于不好往上粘，因为胶水粘不上。
在这种情况下，一个好人缘就很重要，我站起来大喊一声：“谁有双面胶？借我用用！”
坐对桌的老师立马给我递了个双面胶，我分分钟的把小扇子小灯笼粘好，把大圆站在红色卡纸底座上——大功告成了！
耶！好有成就感！这二个小时，真的是沉浸其中，连手机都别弃之一边，打入冷宫了。
同桌举起来让大家看看，大家都说别交给老师了，挺好看的，留着贴在办公室多好看，有的说留给他们吧，他们孩子将来交手工作业的时候，也可以拿这个去当门面……
我另一个同事说的更干脆——她大姨以后这些事儿都归你了啊！
好吧，居然因为一项弃之不用多年的手工手艺，获得大家的另眼相看，真是意外呀。
真的，自从小二开始学画画，我就没有施展手工技能的机会了，现在，这俩孩子都比我厉害多了，毕竟人家俩比较专业。即使如此，我也宝刀未老，水平保持的不赖。偷着高兴高兴吧！
下午，都忙活完了，难得清闲，帮同事给她家二宝做手工！好久没做了，还真是很治愈呢。
我们办公室呀，纯正工科，卡纸彩泥油画棒彩纸，啥都没有！只有剪刀胶水——你说这让我咋甩开膀子大干一场?
没办法，总是要自己想办法——我去幼师班教室走了一圈。红色彩泥一包，红黄彩纸二张，勾线笔一支——好吧，孩儿们剩下的垃圾里，也只能刨出这些啦，知足吧！
同事已经很同步地找幼师班美术老师寻求支援去了。回来时，只拿了二张红色和棕色卡纸——油画棒呢？没有！双面胶?没有！
好吧，就这么凑合着，我也能搞定！二个娃的妈，是经过千锤百炼地磨砺地，who怕who！
我把棕色大卡纸对折，裁开，准备画个尽可能大的圆。拿啥画?圆规?那个没有！但是我们有饭盆，一扣——小了！
我站起来，在办公室里来回逡巡——看见垃圾桶，眼前一亮——这个大小差不多！
领导看见——这个拆不开——那不可能，我两脚一夹桶身，两手扣住上边那个灰色的环，一使劲，下来了！
领导一看，眼都圆了——这样也行?还可以这样玩?
往往卡纸上一扣，正好环里面小一圈，环外边大一圈——这个难不倒我，二个圈都用铅笔描好，沿着环的中线一路剪过去——好了！凑热闹的大姐，居然还觉得我有点浪费纸！好吧，我是没剪出个最大的内切圆。啥也不说了，干活！
刷刷刷，几笔，画出花枝。这个倒不难，难在我抽屉里的马克笔彩铅都画不出喜庆的红色呀。
正好同桌在改卷子，红色中性笔借来一用。开始还好，颜色鲜艳，一会就暗沉下来，真是不好看。咋办呢?我一边用彩泥团小圆球，一个一个地把花瓣随心所欲地按好，一边冥思苦想。
后来，真是没办了，我只好拿红色彩纸，剪出了一个个花瓣，用胶水粘在了画好的变暗了的花瓣的位置上——这下虽然颜色还是不符合我喜庆的大红色的心理预期，但真的好一点了。就这样吧，强迫症也有限度，这已经是最好的解决办法了。
接下来出了新的问题，就是下面的小花盆上面的金色，我们没有这样的金色的笔，该怎么办呢？发挥我的超强的动手能力——用黄色的纸剪了一个，粘上了。
同桌改卷之余，通过扭过头来问我，这个福字怎么办？
我说没关系，我能搞定。
是的，这个福字是我纯手工手写的。用红笔在黄色的小方块上写好，又描了一个红色的边框，然后全部加粗。
每一个过来看我手工的人都在问：“大神，你居然在这么小的黄色的小方块中镂空的刻出了一个福字，连边框都刻这么整齐！真是高手高手高高手！”
看着他们惊叹的表情，我深藏功与名，只是笑一笑，什么都不说。这群没给孩子完成过手工作业的家长，不可语冰。
小扇子还好，小灯笼也挺好做——困难在于不好往上粘，因为胶水粘不上。
在这种情况下，一个好人缘就很重要，我站起来大喊一声：“谁有双面胶？借我用用！”
坐对桌的老师立马给我递了个双面胶，我分分钟的把小扇子小灯笼粘好，把大圆站在红色卡纸底座上——大功告成了！
耶！好有成就感！这二个小时，真的是沉浸其中，连手机都别弃之一边，打入冷宫了。
同桌举起来让大家看看，大家都说别交给老师了，挺好看的，留着贴在办公室多好看，有的说留给他们吧，他们孩子将来交手工作业的时候，也可以拿这个去当门面……
我另一个同事说的更干脆——她大姨以后这些事儿都归你了啊！
好吧，居然因为一项弃之不用多年的手工手艺，获得大家的另眼相看，真是意外呀。
真的，自从小二开始学画画，我就没有施展手工技能的机会了，现在，这俩孩子都比我厉害多了，毕竟人家俩比较专业。即使如此，我也宝刀未老，水平保持的不赖。偷着高兴高兴吧！
【#书评# | “小镇做题家”何以成为“985废物”？】近两年在国内，“小镇做题家”“985废物”等词汇在网络热传，成为一些高校学生自嘲的标签。这些学生往往出身小城镇，他们埋头苦读、擅长应试，因此考入顶级高校，但又自觉缺乏一定的视野和资源，也因此在学业和工作上受到一定阻碍。
在美国，也有类似的群体，他们通常被称为家庭里的“第一代大学生”。他们成长于贫困的家庭、混乱的社区，凭借天赋与努力考入精英大学。但进入大学后，他们中的很多人发现自己很难融入这里的环境，他们在与同学和教授的交往中感到困窘和局促，也不知道怎样利用学校里的资源。
“在一个属于有钱人的校园，做一名穷学生，这意味着什么？”这是哈佛大学教育研究院助理教授安东尼·亚伯拉罕·杰克关注的问题。他用三年时间在美国一所著名大学（书中称为“英杰大学”）展开田野调查，面对面访问了上百位本科生，积累了几百小时的访谈资料。他发现，在寒门子弟占少数的美国精英大学，政策和环境正把穷学生一步步推向边缘，阶级和文化的差异驱动着不平等的再生产。
这些访谈故事和思考构成了《寒门子弟上大学》一书。在书中，杰克将寒门子弟群体分为寒门幸运儿和双重贫困生两类，前者幸运地通过奖学金项目进入精英私立高中，提前领略了富有阶层的生活，掌握了与同学和教授的相处之道；而后者从凋敝的社区、破败的高中直接升入精英大学，他们既有经济上的穷，又有文化上的困。而一旦涉及经济问题，比如春假期间学校食堂关闭时，这两类学生又回到同一困境之中。
在《寒门子弟上大学》译者、华东师范大学法学院教授田雷看来，在中国，这个问题更多地体现在文化的困上。
“精英大学里的各种‘玩法’，对于有些学生来说平淡无奇，不过是‘顺义妈妈’或者海淀家庭教养孩子的日常，故而他们能从容不迫、如鱼得水，与各类资源分配者谈笑风生。但对于另一些学生而言，可能就是‘我来了，我震撼了，我退缩了，我废物了’。”田雷在该书“译后记”中写道，“作为大学老师，我们要关注学生群体中的文化资本不平等问题。”他希望，这本书的出版有助于关于“小镇做题家”的讨论再纵深些、再宽广些。
《中国科学报》：在《寒门子弟上大学》之前，您已经翻译了另外两本关于美国教育的书《我们的孩子》和《娇惯的心灵》。作为一位法学学者,您为什么对教育议题感兴趣？
田雷：在当前的中国社会，谁又能对教育问题不感兴趣呢？我的研究领域是法学，但同时我也是一个大学老师、为人父母，关注教育是自然而然的。我希望通过自己的翻译，为关于教育的公共讨论提供一些不同的视角和素材。
作为一个法学学者，我理解美国是从研究它的宪法开始的。可是现在，人们常说越来越看不懂美国社会，其实就是因为缺少对美国社会图景的了解，而教育就是其中戏剧张力最强的一个舞台。翻译这三本书，也让我从“教育”这个领域重新发现了美国当前的社会图景，一方面更深刻地理解美国社会，另一方面也有助于我们从中受到启发，更好地理解我们自己。
《中国科学报》：1998年，您从家乡江苏沛县考入南京大学。那时候，您有感受到冲击吗？
田雷：如果那时有“小镇做题家”这个词，我就是。从家乡的县中到省城大学，当然会有一些不适应的地方，发现身边很多同学都比自己优秀，但我属于比较迟钝那种，或者说当时大家都不懂什么是焦虑。我是“小镇做题家”，但这个词当时并不自动等同于“985废物”，我们那代人都是这样，我们更像朴树当时唱的New Boy。我想是因为那时候从学校到社会，都没有对大学生提出更高的要求，能考上一所重点大学已经很好了。这跟现在的状况有很大不同。
《中国科学报》：与现在的状况有什么不同？
田雷：从“小镇做题家”“985废物”的流行就可以看到，大学生越来越焦虑，而平民子弟受到的文化冲击越来越强了。
一个原因可能是我们太着急了。大学生从刚入校开始，就要面临各种考核和选拔，对于很多寒门子弟来说，当你开始懂得大学生活是怎么回事时，也许就为时已晚了。我观察，现在的大学有明显的“先发优势”，从大一开始很快能适应大学生活的学生，通常能把优势保持到最后。
另一个现象是“胜者通吃”。你会发现，拿奖学金、得到各种资源和机会的基本上是同一批学生——极少数被拔出的尖。为什么有些学生用生命去“卷”？因为不“卷”就没有机会，现在都要用绩点的小数点后两位来分高下。“小镇做题家”不是不努力，而是他们的努力难以被发现或不再被承认。
《中国科学报》：《寒门子弟上大学》这本书里写到的美国贫困学生的处境，与国内学生有何类似的地方？
田雷：我觉得文化上的困是比较接近的。如果一个学生在原生环境里没有接触过大学里与师长、同学交流的方式，他到了大学可能就会不适应，会产生文化上的冲击或者说震撼。
《寒门子弟上大学》里写到，很多寒门子弟不知道“办公室时间”（教师专门预留出与学生交流的时间）为何物。我所在的学院也有制度，本科生进校后，会分配一个学业导师，但很少有学生会与导师联系交流。
书里写，双重贫困生不知道怎么与老师打交道，甚至认为自己找老师是在打扰老师、耽误老师的时间，而富家子弟和寒门幸运儿则会把这当作自己的正当权利。国内也有类似的情况。我希望学生知道，不要觉得找老师交流是占用老师的时间，了解你们是谁、在想什么，对老师来说也很重要。
《中国科学报》：两者又有何不同？
田雷：我觉得经济上的穷不太一样。书里写到，美国孩子考上常青藤大学，有时候父母甚至不让去上，觉得去了就是抛弃他们。这一点中国人很难理解。对于绝大多数中国父母来说，孩子考上好大学，是要举全家之力支持的，甚至亲戚朋友都会支持。
在中国，高校对贫困学生的支持也是很多的。书里写到春假时，学校食堂会关闭，穷学生没饭吃、饿肚子，我想这种情况在我们这里是不太可能出现的。最近，美国有好几本书在探讨美国大学生的学业贷款还款问题，他们在毕业后相当长时间里要去还这笔钱，可见是很大的经济负担。
当然，我们作为教师，未必能设身处地站在学生的角度去想，也许很多孩子的困窘只是没有表现出来。在书里，杰克写的一段话让我很感动。他说，富有的同学会说，去吃龙虾吧，才30美元一盘。当穷人家的孩子捉襟见肘没法去时，他常常需要找个理由为自己解释。“为什么穷孩子需要解释，而富孩子从不需要解释？”我们需要像杰克一样，去追问这背后的原因和它产生的影响。
《中国科学报》：书里写到高校也会采取一些措施改善贫富差距带来的影响，比如发放“奖学金+”券使贫困学生也能参与校园的文化和艺术活动，但发放过程却在不断强化贫富、种族等标签。在您看来，这反映出什么问题？对于高等教育研究者和管理者，又有什么启发？
田雷：我们对寒门学子的帮扶要做得更细致、更人性化一点。行政体系的运转有它自己的逻辑，有时会倾向于敲锣打鼓。但如果我们学生的心态也像杰克所描写的那样，认为穷是一种可耻的现象。那么，我们就要警惕在帮扶他的同时，别再给他贴上一个身份的标签。
同时，我们需要关注一个特别容易被忽视的群体，那就是贫困且成绩表现不好的学生。在“绩点为王”“胜者通吃”的环境下，他们可能会遭遇双重打击。但他们就是失败者吗？我们需要在文化意义上对他们有一种承认或者说信任，给他们一些机会。
我之前翻译《我们的孩子》，作者帕特南就讲到，美国历史上也有个人主义和集体意识比较平衡的时代。书名《我们的孩子》就是指，“二战”后的五六十年代，当美国父母谈到“我们的孩子”时，不是指自己家的孩子，而是指社区里所有的孩子。社会上存在着一种共同的东西，而现在，这种共同消失了。
在中国，我们还有一些共同的东西在。如果班级里有家庭遭遇变故的学生，老师和同学都会觉得自己在道义上有义务去帮助他。但现在，在不断竞争和拔尖的环境下，同学变成了竞争者。我们不应该去摧毁这种共同的东西。全文：https://t.cn/A6xegJpR
在美国，也有类似的群体，他们通常被称为家庭里的“第一代大学生”。他们成长于贫困的家庭、混乱的社区，凭借天赋与努力考入精英大学。但进入大学后，他们中的很多人发现自己很难融入这里的环境，他们在与同学和教授的交往中感到困窘和局促，也不知道怎样利用学校里的资源。
“在一个属于有钱人的校园，做一名穷学生，这意味着什么？”这是哈佛大学教育研究院助理教授安东尼·亚伯拉罕·杰克关注的问题。他用三年时间在美国一所著名大学（书中称为“英杰大学”）展开田野调查，面对面访问了上百位本科生，积累了几百小时的访谈资料。他发现，在寒门子弟占少数的美国精英大学，政策和环境正把穷学生一步步推向边缘，阶级和文化的差异驱动着不平等的再生产。
这些访谈故事和思考构成了《寒门子弟上大学》一书。在书中，杰克将寒门子弟群体分为寒门幸运儿和双重贫困生两类，前者幸运地通过奖学金项目进入精英私立高中，提前领略了富有阶层的生活，掌握了与同学和教授的相处之道；而后者从凋敝的社区、破败的高中直接升入精英大学，他们既有经济上的穷，又有文化上的困。而一旦涉及经济问题，比如春假期间学校食堂关闭时，这两类学生又回到同一困境之中。
在《寒门子弟上大学》译者、华东师范大学法学院教授田雷看来，在中国，这个问题更多地体现在文化的困上。
“精英大学里的各种‘玩法’，对于有些学生来说平淡无奇，不过是‘顺义妈妈’或者海淀家庭教养孩子的日常，故而他们能从容不迫、如鱼得水，与各类资源分配者谈笑风生。但对于另一些学生而言，可能就是‘我来了，我震撼了，我退缩了，我废物了’。”田雷在该书“译后记”中写道，“作为大学老师，我们要关注学生群体中的文化资本不平等问题。”他希望，这本书的出版有助于关于“小镇做题家”的讨论再纵深些、再宽广些。
《中国科学报》：在《寒门子弟上大学》之前，您已经翻译了另外两本关于美国教育的书《我们的孩子》和《娇惯的心灵》。作为一位法学学者,您为什么对教育议题感兴趣？
田雷：在当前的中国社会，谁又能对教育问题不感兴趣呢？我的研究领域是法学，但同时我也是一个大学老师、为人父母，关注教育是自然而然的。我希望通过自己的翻译，为关于教育的公共讨论提供一些不同的视角和素材。
作为一个法学学者，我理解美国是从研究它的宪法开始的。可是现在，人们常说越来越看不懂美国社会，其实就是因为缺少对美国社会图景的了解，而教育就是其中戏剧张力最强的一个舞台。翻译这三本书，也让我从“教育”这个领域重新发现了美国当前的社会图景，一方面更深刻地理解美国社会，另一方面也有助于我们从中受到启发，更好地理解我们自己。
《中国科学报》：1998年，您从家乡江苏沛县考入南京大学。那时候，您有感受到冲击吗？
田雷：如果那时有“小镇做题家”这个词，我就是。从家乡的县中到省城大学，当然会有一些不适应的地方，发现身边很多同学都比自己优秀，但我属于比较迟钝那种，或者说当时大家都不懂什么是焦虑。我是“小镇做题家”，但这个词当时并不自动等同于“985废物”，我们那代人都是这样，我们更像朴树当时唱的New Boy。我想是因为那时候从学校到社会，都没有对大学生提出更高的要求，能考上一所重点大学已经很好了。这跟现在的状况有很大不同。
《中国科学报》：与现在的状况有什么不同？
田雷：从“小镇做题家”“985废物”的流行就可以看到，大学生越来越焦虑，而平民子弟受到的文化冲击越来越强了。
一个原因可能是我们太着急了。大学生从刚入校开始，就要面临各种考核和选拔，对于很多寒门子弟来说，当你开始懂得大学生活是怎么回事时，也许就为时已晚了。我观察，现在的大学有明显的“先发优势”，从大一开始很快能适应大学生活的学生，通常能把优势保持到最后。
另一个现象是“胜者通吃”。你会发现，拿奖学金、得到各种资源和机会的基本上是同一批学生——极少数被拔出的尖。为什么有些学生用生命去“卷”？因为不“卷”就没有机会，现在都要用绩点的小数点后两位来分高下。“小镇做题家”不是不努力，而是他们的努力难以被发现或不再被承认。
《中国科学报》：《寒门子弟上大学》这本书里写到的美国贫困学生的处境，与国内学生有何类似的地方？
田雷：我觉得文化上的困是比较接近的。如果一个学生在原生环境里没有接触过大学里与师长、同学交流的方式，他到了大学可能就会不适应，会产生文化上的冲击或者说震撼。
《寒门子弟上大学》里写到，很多寒门子弟不知道“办公室时间”（教师专门预留出与学生交流的时间）为何物。我所在的学院也有制度，本科生进校后，会分配一个学业导师，但很少有学生会与导师联系交流。
书里写，双重贫困生不知道怎么与老师打交道，甚至认为自己找老师是在打扰老师、耽误老师的时间，而富家子弟和寒门幸运儿则会把这当作自己的正当权利。国内也有类似的情况。我希望学生知道，不要觉得找老师交流是占用老师的时间，了解你们是谁、在想什么，对老师来说也很重要。
《中国科学报》：两者又有何不同？
田雷：我觉得经济上的穷不太一样。书里写到，美国孩子考上常青藤大学，有时候父母甚至不让去上，觉得去了就是抛弃他们。这一点中国人很难理解。对于绝大多数中国父母来说，孩子考上好大学，是要举全家之力支持的，甚至亲戚朋友都会支持。
在中国，高校对贫困学生的支持也是很多的。书里写到春假时，学校食堂会关闭，穷学生没饭吃、饿肚子，我想这种情况在我们这里是不太可能出现的。最近，美国有好几本书在探讨美国大学生的学业贷款还款问题，他们在毕业后相当长时间里要去还这笔钱，可见是很大的经济负担。
当然，我们作为教师，未必能设身处地站在学生的角度去想，也许很多孩子的困窘只是没有表现出来。在书里，杰克写的一段话让我很感动。他说，富有的同学会说，去吃龙虾吧，才30美元一盘。当穷人家的孩子捉襟见肘没法去时，他常常需要找个理由为自己解释。“为什么穷孩子需要解释，而富孩子从不需要解释？”我们需要像杰克一样，去追问这背后的原因和它产生的影响。
《中国科学报》：书里写到高校也会采取一些措施改善贫富差距带来的影响，比如发放“奖学金+”券使贫困学生也能参与校园的文化和艺术活动，但发放过程却在不断强化贫富、种族等标签。在您看来，这反映出什么问题？对于高等教育研究者和管理者，又有什么启发？
田雷：我们对寒门学子的帮扶要做得更细致、更人性化一点。行政体系的运转有它自己的逻辑，有时会倾向于敲锣打鼓。但如果我们学生的心态也像杰克所描写的那样，认为穷是一种可耻的现象。那么，我们就要警惕在帮扶他的同时，别再给他贴上一个身份的标签。
同时，我们需要关注一个特别容易被忽视的群体，那就是贫困且成绩表现不好的学生。在“绩点为王”“胜者通吃”的环境下，他们可能会遭遇双重打击。但他们就是失败者吗？我们需要在文化意义上对他们有一种承认或者说信任，给他们一些机会。
我之前翻译《我们的孩子》，作者帕特南就讲到，美国历史上也有个人主义和集体意识比较平衡的时代。书名《我们的孩子》就是指，“二战”后的五六十年代，当美国父母谈到“我们的孩子”时，不是指自己家的孩子，而是指社区里所有的孩子。社会上存在着一种共同的东西，而现在，这种共同消失了。
在中国，我们还有一些共同的东西在。如果班级里有家庭遭遇变故的学生，老师和同学都会觉得自己在道义上有义务去帮助他。但现在，在不断竞争和拔尖的环境下，同学变成了竞争者。我们不应该去摧毁这种共同的东西。全文：https://t.cn/A6xegJpR
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