(」゜ロ゜)」多稀奇啊~~~~~这两人同框~~~~喝茶还？？？等下老爷子还要问另一位老爷子“糖要伐？奶加伐？？”？哈哈哈哈哈哈太阳从西边出来了旁友们~~~~~你们懂我的这种猎奇心情伐？？？？我就巴巴地等着翻这里呢哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈（疯了）

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再往下挪挪

要被打的话还是再往下放放

说句可能要被耀太太跟九条太太揍的话[允悲][允悲]实说我看着两人同框…有种突然间来到一间养老院的既视感…多慈祥（？）的两尊（？）在那里对饮~一片祥和 岁月静好的

那天我带他去了海边。我们脱了鞋，袜子塞进鞋里，裸着脚走在绵软的沙滩上，沙石漏过趾缝，鼓噪的海风灌进他的白背心里，风大得被我窥视到他好看的胸部轮廓。

他低着头，我猜不透他的表情，不如说我向来看不懂他。床上温存过后我抱着他的时候，他偶尔主动贴上来给我的嘴角一个吻，那一刻我觉得他爱我。可是每次当我准备回吻他的时候，他又伸手按在我的嘴唇上推开，然后笑着搪塞我说，他不会吻任何一个人。

我质问他，你这就是在狡辩，你说不会吻任何人，那刚刚为什么要亲我的嘴角。他趴在我身边，两手托着下巴地看我，说嘴角又不是嘴，怎么能一样呢。

狡辩，这一定就是狡辩。

他明明爱我，却一定要装作不在乎。他是个怕输的胆小鬼，不敢轻易将全部下做赌注。我的这种自信甚至到了一种自负的地步，可当我以为他再也离不开我的时候，现实给了我一记耳光，我看到他在路灯下和另一个男人动作亲昵地搂在一起。他甚至上了那个人的车，然后他们做了什么我就再也不知道。那天晚上的事，被我当做一个秘密，说给海螺听，埋进沙子里。

第二天我们再见面时，我若无其事地和他聊工作上的琐事，聊缺德上司，又聊到不长脑子的后辈同事。他嘴角始终含着笑，听得很认真，时不时点头回应——不得不承认，他是一个很好的倾听者。可我想不明白，为什么他甚至可以接受我的废话，却不愿意接受我的爱。而这话我根本不敢拿来问他，那一刻我才明白，原来这段虚伪关系里的胆小鬼，一直都是我自己。

我对他畏首畏尾，生怕露出我爱他的马脚。他一定是那种人，当我不爱他时，他会陪在我的身边，也许身边会有很多除我以外的男人，但至少他会留下。可一旦被他发现我爱他，明天他就会从这个地方不留痕迹地消失。

他站在人群中不俗的长相与气质足够惹眼，可是他的存在感却又被他自己削弥得一干二净。他在这里没有什么熟人，最熟的人就是他原本打算做一次就分手，结果遇上对他软硬兼施死缠烂打的我。

我们之间不被任何关系束缚，正因如此我才会每天患得患失。就像此刻，他走在我的前面，他走进海风里，他走进海岸线之上的火烧云里。我凝望着他的背影，借着呼啸的海风，对他喊出了我最想对他说的那句话。

可惜风声太大，我们相隔甚远，从远处看，就像一场没有台词的默片，一幕没有剧本的荒诞剧。

他转过身，远远地疑惑地看着我，从嘴型可以看出，他问我“你在说什么”。

我再次大声对他嚷道：“你等一等我！”

喊完这句话，我朝他奔去。他的手指上还拴着一把刚刚从路过的女孩手里买来的颜色艳丽的气球。是我付的钱，是我帮他系上的，这要是结婚戒指该有多好，那一刻我想。我气喘吁吁地站在他的身边，他转头看向我，然后笑了。我看着他笑，我也笑了，从没有一刻，我那么想拥抱他。

我吞咽了一口，终于下定决心，我想再对他说一次“我爱你”。可是在我伸出手的那一刻，他就像预知到了我一般忽然转过身，继续沿着海岸向那一头走去。

我的手甚至没有抓住他的衣角，徒留一把无用的海风，与潮湿的泪。

老师抓教学，市场人员抓招生，这样分工是否行得通？#小学生##市场营销##教育有料#

校长们现在普遍存在“三大认识误区”
校长们普遍存在着三大认识上的误区，也是一些教育机构被上面提到的“三大浪潮”卷走的三大死结。

第一个误区
学校靠教学生存，而不主要靠招生 ✖
有人说：干教育就是要把孩子教好，我们要靠口碑存活，我们要靠教学质量存活。这样的观念对不对呢？
尤其是老师出生的人，原本不是做生意的人，这个观念更为牢固。他说，你原来知道我怎么当上校长的吗？我就是书教得好，我不是靠招生当的校长，我靠的就是“师而优则班、班而优则校”，老师当得好，所以办了一个培训班，班开得好，所以多开了几个班，自己教不过来，请了几位老师，就成了一所学校。他们从自己的过往的经历得出经验，学校能不能办好，主要靠教学，靠口碑。
其实，这是一大误区。这样的老板，还只是一个老师。他的思想认识、管理能力依然停留在老师阶段，却干着老板的活。市场竞争不激烈的时候，也能活下来，甚至还能跟着发展。然而，当市场的浪潮稍微大一点，这些不是老板却干着老板活儿的老师们，就危险了。学校靠教学生存，相当于是钓鱼，一条一条地钓，靠口碑，一传一，再传一，像钓鱼一样。别人进来抓招生，是靠在撒网，或者说在“电打鱼”，把鱼一网一网地捞起来，或者一放电鱼死一遍。当别人用网撒鱼或“电打鱼”的时候，你还在钓鱼，还能钓到鱼吗？你也要学会用网撒鱼或“电打鱼”，也要研究招生。

第二个误区
老师主要是教学，招生由专门的人员来招 ✖
这也是一个误区，因为在这个误区下面，就导致我们校外教学机构，抓教研的时间，比公办抓教研的时间多。我们周一到周五都是搞教研。你要跟公立学校比教学，你要跟公立学校比高低，有没有可比性？能不能比赢？不能比，也不可能比赢。校外教育的老师跟公立学校拿着相同的工资，一个月两三千，真正来讲，你们能跟公立学校的老师比一下吗？一个公立学校的老师管60个孩子，秩序井然。但是我们的老师，一个人管二三十个孩子，都管不住。我们如果要把精力放在教学上，精力就放偏了，这个是你不擅长的事情。同时你抓教学，就是为了让孩子更好的接受，而不是为了满足他的天性。
有人认为，设立市场部，安排专人招生，会让招生更专业，更能招到学生。试问，专门的市场人员招生，有没有老师招生招得好？老师直接面对客户，老师懂业务，能够说到点子上去。不同的教育，不同的产品，比如说这个生产杯子的人，做杯子的人可以不用卖。但是我们的教育，你找市场人员来招生，这些人没有老师懂得专业，怎么可能招得赢老师？

第三个误区
老师的观念难以扭转，他们不愿意招生 ✖
不是老师不愿意、不接受招生工作，而是我们的校长不知道怎么样去转变老师的观念。时间改变一切，原先旧的观念，老师不招生的观念，跟校长有关。校长原先就只抓教学、不抓招生，员工也会跟着这样的导向走。现在，校长们观念转了，只要掌握了方法，学会给员工讲道理，老师们的观念一定是可以转变的。年轻人的思想是很活跃的，可塑性也是最强的，一定是可以转变过来的。
转变年轻人的思想，靠讲道理。什么是我们的招生道理？
道理一条：对于我们这样的机构而言，因为我们没有得到国家的一分钱拨款，想赚钱必须先当商人抓招生。
当年，为了刺激国内的经济，拨四万个亿。当时一宣布的时候我算了一下，四万个亿除以十三，每个人应该可以分几千块钱。结果最后我发现，一分钱都没有到我们这样的机构手上。当时经济不行了，国家要通过投资蒸发货币，来拉动。然后发现，这种蒸发货币的结果，就是得不到的，会更穷，因为原有的钱被稀释了。别指望国家对咱们这个行业有任何的好处，没有！所有的，都靠你自己。但是国家又挺好，它允许让你自己动一动，你知道这个行业有多好嘛，我现在告诉你，你可能马上回去就行动了。你即使开一个再大的学校，都没人去理你。没有生源就没有一切。有了生源就是留得青山在，不怕没柴烧。所以招生，绝对是最重要的，招生应该是所有培训机构的老板最关心的。
招生是干嘛，招生是挣钱。有人说，我应聘是来当老师的。当老师是要花代课费的，代课费是花钱的。挣钱的事情永远比花钱重要，同时要艰难。每天大家都会面临各种各样的事情，哪一件事先办，你得有一个最起码的判断：挣钱的事情永远比花钱重要，同时要艰难！公立可以只考虑教学不用考虑招生，但是校外教育机构必须先考虑招生，后考虑教学——这两者的根本区别在这里！
我跟全国的校长反复讲过一个观点：你们都是非科班出生！你们没有一个人，上过这个“民办校外教育专业”。教育培训机构应该怎么样当？这个行业的从业人员，没有任何一个大学教过你们，没有一个教授可以给你们讲个一二三出来——因为他们本身，没有在社会招过一个生源，他们都没有体会到这种招生的感觉。他们在最高端的讲坛上也没讲过招生课程。

校外教育机构跟公办教育最大的区别是首先考虑生源，其次考虑教学。没有生源就没有一切，如果没有生源，你就没有从事这个行业的资格。我是老板如果我没有生源，我的这个资格就被剥夺了，我在这大谈教学，别人就觉得可笑。