#微播蒙城#【县外媒体看蒙城 |“以奋斗之我，为乡村振兴贡献力量”（奋斗者正青春）】《人民日报》9月16日刊发《“以奋斗之我，为乡村振兴贡献力量”（奋斗者正青春）》报道我县许疃镇党委委员卢毅事迹。详文如下↓↓
从大学生村官，到安徽省蒙城县许疃镇土桥村驻村第一书记，到许疃镇党委委员，无论在哪个岗位上，卢毅都铆足劲往前冲。亳州市十佳大学生村官、全国脱贫攻坚先进个人、全国优秀共青团干部……一系列荣誉是对她扎根乡村、建功乡村的肯定。
“那一片是我们村的莲藕基地，采取‘公司+合作社+基地’的经营方式，不少村民既收租金又挣工资。”虽然已到镇上工作，不再担任驻村第一书记，但卢毅开口闭口还是“我们村”。
卢毅与乡村有割不断的情缘。2013年大学毕业后，她成为安徽省第六批大学生村官的一员，在蒙城县小辛集乡城西村扶贫3年。卢毅说：“这3年，让我充分了解乡村、爱上乡村。”
2018年3月，卢毅在微信群里看到蒙城县委组织部鼓励曾经的大学生村官驻村扶贫，很受触动。她随即与家人商量，不料却被泼了冷水，“刚怀孕就去扶贫，有多累你不知道吗？”但第二天一大早，卢毅依然报了名。4月6日，她风尘仆仆地来到土桥村上任。
“怀孕了还来扶贫？咱们村已经摘帽了，她是来镀金、‘摘果子’的吧？”面对村民的质疑，卢毅并没有多做解释，拿上笔记本，马上开始入户调查。
脚下沾满泥土，心中沉淀真情。卢毅在19个村民小组之间来回奔走，一个月就把全村92户脱贫户走访了两遍。村里的大事小情她都冲在前头，这个踏实肯干的姑娘，慢慢赢得了乡亲们的认可。“后来，很多乡亲见到我，都催我赶紧休假，撵我回去休息，把我当自家亲戚一样疼。”卢毅说。
“组织非常关心我，多次找我谈话，让我安心休产假，再换个人驻村。可是我想，脱贫攻坚是件大事，日常工作我也应付得来，刚和乡亲们建立起信任，如果就这样走了，今后一定会后悔的！”一直快到预产期，卢毅才休假待产。休完产假，她又回到村里继续工作。
虽然土桥村摘了帽，但贫困户清零、保证脱贫户不返贫还面临不小挑战。走访中，卢毅发现，有的农户等靠要思想还比较严重。
经过一番苦思冥想，卢毅找到了激发乡亲们内生动力的方法。她在村里组织起“脱贫擂台赛”，让大家伙儿上台拉家常，比发展产业，比文明卫生，村里渐渐形成了“我脱贫我骄傲”的良好氛围。
愿干活，还得有活干。卢毅依托土桥现代农业种植专业合作社，流转土地搞规模种植。“我们有1000多亩土地种植订单蔬菜直供上海，带动不少农户户均增收2万元。”卢毅介绍。
为拓展就业，卢毅组织召开“土桥老乡请您回家”座谈会，引进乡贤返乡创办了4家企业，带动100余人在家门口就业，有效缓解了村里的“三留守”问题。
兴产业、拓就业，2020年底土桥村集体经济收入达119.3万元，村民人均年收入达1.2万元，实现了“全面小康不落一人”。
脱贫摘帽后，巩固拓展脱贫攻坚成果，全面推进乡村振兴，让乡亲们的生活更上一层楼，成了卢毅和村两委努力的方向。
今年春节后，卢毅和东北一家土豆种植基地取得联系，在村里增种了100多亩优质土豆。她还和镇、村干部一起，帮村里一家餐盒生产企业扩大生产规模，用工人数增加到30余人。
与此同时，道路硬化亮化，改厕整村推进，党群服务中心、小学、幼儿园、文化大礼堂、居家养老中心陆续投入使用，村里公共服务逐渐完善起来。
2021年，卢毅调到镇上工作后，土桥村迎来了新的驻村工作队。卢毅和驻村工作队副队长钮文静商量，组织镇里的文艺爱好者自编自演了多部戏曲、小品，倡导文明新风尚。
卢毅告诉记者，她有愧于家庭，一年到头大部分时间都在农村工作，连新年都不能和家人一起过。但她无愧于身上的职责，看着乡亲们的笑容，一切付出都值得。“我将义无反顾地扛起责任，以奋斗之我，为乡村振兴贡献力量。”她说。
从大学生村官，到安徽省蒙城县许疃镇土桥村驻村第一书记，到许疃镇党委委员，无论在哪个岗位上，卢毅都铆足劲往前冲。亳州市十佳大学生村官、全国脱贫攻坚先进个人、全国优秀共青团干部……一系列荣誉是对她扎根乡村、建功乡村的肯定。
“那一片是我们村的莲藕基地，采取‘公司+合作社+基地’的经营方式，不少村民既收租金又挣工资。”虽然已到镇上工作，不再担任驻村第一书记，但卢毅开口闭口还是“我们村”。
卢毅与乡村有割不断的情缘。2013年大学毕业后，她成为安徽省第六批大学生村官的一员，在蒙城县小辛集乡城西村扶贫3年。卢毅说：“这3年，让我充分了解乡村、爱上乡村。”
2018年3月，卢毅在微信群里看到蒙城县委组织部鼓励曾经的大学生村官驻村扶贫，很受触动。她随即与家人商量，不料却被泼了冷水，“刚怀孕就去扶贫，有多累你不知道吗？”但第二天一大早，卢毅依然报了名。4月6日，她风尘仆仆地来到土桥村上任。
“怀孕了还来扶贫？咱们村已经摘帽了，她是来镀金、‘摘果子’的吧？”面对村民的质疑，卢毅并没有多做解释，拿上笔记本，马上开始入户调查。
脚下沾满泥土，心中沉淀真情。卢毅在19个村民小组之间来回奔走，一个月就把全村92户脱贫户走访了两遍。村里的大事小情她都冲在前头，这个踏实肯干的姑娘，慢慢赢得了乡亲们的认可。“后来，很多乡亲见到我，都催我赶紧休假，撵我回去休息，把我当自家亲戚一样疼。”卢毅说。
“组织非常关心我，多次找我谈话，让我安心休产假，再换个人驻村。可是我想，脱贫攻坚是件大事，日常工作我也应付得来，刚和乡亲们建立起信任，如果就这样走了，今后一定会后悔的！”一直快到预产期，卢毅才休假待产。休完产假，她又回到村里继续工作。
虽然土桥村摘了帽，但贫困户清零、保证脱贫户不返贫还面临不小挑战。走访中，卢毅发现，有的农户等靠要思想还比较严重。
经过一番苦思冥想，卢毅找到了激发乡亲们内生动力的方法。她在村里组织起“脱贫擂台赛”，让大家伙儿上台拉家常，比发展产业，比文明卫生，村里渐渐形成了“我脱贫我骄傲”的良好氛围。
愿干活，还得有活干。卢毅依托土桥现代农业种植专业合作社，流转土地搞规模种植。“我们有1000多亩土地种植订单蔬菜直供上海，带动不少农户户均增收2万元。”卢毅介绍。
为拓展就业，卢毅组织召开“土桥老乡请您回家”座谈会，引进乡贤返乡创办了4家企业，带动100余人在家门口就业，有效缓解了村里的“三留守”问题。
兴产业、拓就业，2020年底土桥村集体经济收入达119.3万元，村民人均年收入达1.2万元，实现了“全面小康不落一人”。
脱贫摘帽后，巩固拓展脱贫攻坚成果，全面推进乡村振兴，让乡亲们的生活更上一层楼，成了卢毅和村两委努力的方向。
今年春节后，卢毅和东北一家土豆种植基地取得联系，在村里增种了100多亩优质土豆。她还和镇、村干部一起，帮村里一家餐盒生产企业扩大生产规模，用工人数增加到30余人。
与此同时，道路硬化亮化，改厕整村推进，党群服务中心、小学、幼儿园、文化大礼堂、居家养老中心陆续投入使用，村里公共服务逐渐完善起来。
2021年，卢毅调到镇上工作后，土桥村迎来了新的驻村工作队。卢毅和驻村工作队副队长钮文静商量，组织镇里的文艺爱好者自编自演了多部戏曲、小品，倡导文明新风尚。
卢毅告诉记者，她有愧于家庭，一年到头大部分时间都在农村工作，连新年都不能和家人一起过。但她无愧于身上的职责，看着乡亲们的笑容，一切付出都值得。“我将义无反顾地扛起责任，以奋斗之我，为乡村振兴贡献力量。”她说。
【#热点里的价值观#放大了贫穷落后的文艺作品，更凸显乡村振兴的时代意义】暑期已经结束，但暑期档电影留给人们的惊叹还在持续。而且谁也没有想到，收割人们惊叹最多的，竟然是一部上映时不被看好的小众文艺片，它就是《#隐入尘烟#》。我们来看看它的战绩，在电影院上映近两个月、视频网站上线近一个月，票房收入轨迹线是先抑后扬，并于9月2日超越市面上的多部商业类型大片，成为当日票房冠军。9月3日这部电影的单日票房更是达到1437万元的高点，相比其在7月8日上映首日的票房34万元，简直就是云泥之别。到该片全国下映时，票房已经超过1亿人民币。
一般来说，电影开始转入网播，并被大量二创视频剧透之后，票房走势必然是向下的，甚至连这部电影的官方短视频账号，也被初期的不利给打击得毫无信心，早早就停止了更新，然而《隐入尘烟》的走势却出乎了所有人的意料。据浙江的一名影院经理告诉记者，《隐入尘烟》票房开始“逆袭”的时候，包括他们自己在内，绝大多数影院都已从硬盘库里删除了这部电影，最终他不得不临时四处去“借盘”。
现在网上对于这部剧各种看法不少，有一种比较有代表性，认为在故事题材上，《隐入尘烟》和之前火爆的短视频《二舅》爆红逻辑有相似之处，都是讲述“很苦很善良”的乡土故事，从而激发了网友的共情，但同时也有不少网友表示：这类以“苦难叙事”的作品有刻意“贩卖苦难”的嫌疑，原因是中国还有生活这么穷、日子这么苦的农村吗？
另外还有一点也是网友争论比较大的，就是电影中的一些细节。不少网友说，在看过《隐入尘烟》之后，对于影片中村民们表现出来的冷漠印象深刻。网友还举了多个例子，比如马有铁和曹贵英盖房子，从挖泥砖到编殿子，再到建造整个房子，从始至终没有一个村民帮忙。
还有曹贵英失足落水那一段，除了老王跑去施救，其他人都只是站在岸上冷眼观看，表情也没有一丝的焦急和紧张等等。为何这些细节会引发网友们的关注？我们到底应该怎么来看待和解读这些细节呢？对此，湖北省社科院农经所副研究员王金华在《热点里的价值观》发表观点：
为什么网友会关注到这样一些细节，而且印象深刻？我个人觉得：根本在于这部分网友，他们亲眼看到的农村现实生活状况和电影里展现的情况不一样，存在巨大的反差。他们通过到农村去实地旅游，所到之处，所见之景，怎么看都比城里差不到哪里去，正是由于这种时空穿越的错位让他们觉得不太符合现实。
然而但凡在地处偏远、交通不便、信息闭塞等农村地区生活过一段时间，或者像我们父辈这个年纪，长期在农村特别是在贫困地区生活的人，对这样的场景一定不陌生。在这部电影设定的年代即2010年的前后，一些农村还没有通公路，甚至连一条像样的柏油路都没有，有的人家还住着70、80年代建的土坯房，喝的是“当家塘”里的水，农民看不起病、子女上不起学等等。所谓“穷在闹市无人问，富在深山有远亲”，电影里反映的那种世态炎凉，对人性的漠视等，虽然在农村中并不普遍，但并不代表这不存在。
其实说起来，改革开放以来，特别是2005年，党的十六届五中全会，中央明确提出了建设社会主义新农村的重大战略，作为全面建成小康社会的重点任务加快推进。尤其是十八大以后，我国又相继提出和实施了精准扶贫、乡村振兴等重大战略。现如今，农村地区面貌焕然一新，道路通畅、饮水安全、景色秀美、业态多样、民风淳朴，城乡互动更加频繁，农村居民整体素质也在不断提升。而电影《隐入尘烟》反映的只不过是当年那个时代背景下的农村社会面貌，它并非是今天此时此刻我们广大农村地区的真实写照。
最后有一点让我感慨的是，现在的观众观影不再是局限于单纯被电影情节所感染，情节之外他们更加关注从细节所反映的时代背景中，去试图捋清经济社会发展的历史脉络，或者去找出其中的问题所在，对现实、对人性给予了更多的思考，这恰恰说明时代在进步，我国观众的观影水平也在不断提升。（编辑：余飞 编审：杨康 柳芳）
一般来说，电影开始转入网播，并被大量二创视频剧透之后，票房走势必然是向下的，甚至连这部电影的官方短视频账号，也被初期的不利给打击得毫无信心，早早就停止了更新，然而《隐入尘烟》的走势却出乎了所有人的意料。据浙江的一名影院经理告诉记者，《隐入尘烟》票房开始“逆袭”的时候，包括他们自己在内，绝大多数影院都已从硬盘库里删除了这部电影，最终他不得不临时四处去“借盘”。
现在网上对于这部剧各种看法不少，有一种比较有代表性，认为在故事题材上，《隐入尘烟》和之前火爆的短视频《二舅》爆红逻辑有相似之处，都是讲述“很苦很善良”的乡土故事，从而激发了网友的共情，但同时也有不少网友表示：这类以“苦难叙事”的作品有刻意“贩卖苦难”的嫌疑，原因是中国还有生活这么穷、日子这么苦的农村吗？
另外还有一点也是网友争论比较大的，就是电影中的一些细节。不少网友说，在看过《隐入尘烟》之后，对于影片中村民们表现出来的冷漠印象深刻。网友还举了多个例子，比如马有铁和曹贵英盖房子，从挖泥砖到编殿子，再到建造整个房子，从始至终没有一个村民帮忙。
还有曹贵英失足落水那一段，除了老王跑去施救，其他人都只是站在岸上冷眼观看，表情也没有一丝的焦急和紧张等等。为何这些细节会引发网友们的关注？我们到底应该怎么来看待和解读这些细节呢？对此，湖北省社科院农经所副研究员王金华在《热点里的价值观》发表观点：
为什么网友会关注到这样一些细节，而且印象深刻？我个人觉得：根本在于这部分网友，他们亲眼看到的农村现实生活状况和电影里展现的情况不一样，存在巨大的反差。他们通过到农村去实地旅游，所到之处，所见之景，怎么看都比城里差不到哪里去，正是由于这种时空穿越的错位让他们觉得不太符合现实。
然而但凡在地处偏远、交通不便、信息闭塞等农村地区生活过一段时间，或者像我们父辈这个年纪，长期在农村特别是在贫困地区生活的人，对这样的场景一定不陌生。在这部电影设定的年代即2010年的前后，一些农村还没有通公路，甚至连一条像样的柏油路都没有，有的人家还住着70、80年代建的土坯房，喝的是“当家塘”里的水，农民看不起病、子女上不起学等等。所谓“穷在闹市无人问，富在深山有远亲”，电影里反映的那种世态炎凉，对人性的漠视等，虽然在农村中并不普遍，但并不代表这不存在。
其实说起来，改革开放以来，特别是2005年，党的十六届五中全会，中央明确提出了建设社会主义新农村的重大战略，作为全面建成小康社会的重点任务加快推进。尤其是十八大以后，我国又相继提出和实施了精准扶贫、乡村振兴等重大战略。现如今，农村地区面貌焕然一新，道路通畅、饮水安全、景色秀美、业态多样、民风淳朴，城乡互动更加频繁，农村居民整体素质也在不断提升。而电影《隐入尘烟》反映的只不过是当年那个时代背景下的农村社会面貌，它并非是今天此时此刻我们广大农村地区的真实写照。
最后有一点让我感慨的是，现在的观众观影不再是局限于单纯被电影情节所感染，情节之外他们更加关注从细节所反映的时代背景中，去试图捋清经济社会发展的历史脉络，或者去找出其中的问题所在，对现实、对人性给予了更多的思考，这恰恰说明时代在进步，我国观众的观影水平也在不断提升。（编辑：余飞 编审：杨康 柳芳）
【高职“大思政课”建设实施路径】今年是职业教育提质培优、改革攻坚关键年，肩负着“提高质量、提升形象”两大重点任务，“大思政课”建设也被列为年度重要任务，高职院校应借此更加有效地推进“大思政课”建设。
切实抓好思政课的关键课程建设。思政课是完成立德树人使命的关键课程，党中央对此高度重视，集中全国力量编著通用教材，制定统一标准配备专任教师、确定课程体系，通过“大讲堂”集体备课，思政课教学有高度、有厚度、有温度。在“大思政课”“善用之”新要求下，高职院校必须以更高标准把思政课这个关键课程建设好。
建好思政课，最根本的是必须全面贯彻党的教育方针，不只是配齐专职教师队伍，更重要的是要配强专职教师队伍。一方面，教师要摒弃朴素的“从业”心态，心怀“国之大者”，瞄准为党育人“大目标”，运用建党百年、全面小康、抗击疫情等大题材、大事件、大素材，力做“大先生”教“大学问”育“大英才”。另一方面，要建立思政教师队伍动态管理机制，定期考核其做人做事做学问是否符合思政教师“身份要求”，实行优胜劣汰，不断优化专职队伍，确保思政教师队伍政治可靠、素质过硬、业务精湛、作风优良。
创新抓好思政课的课程思政建设。课程思政一般针对非思政课而言，目的是使非思政课与思政课同向同行，形成全员、全方位、全过程育人格局。课程思政不仅要挖掘课程中的育人元素为育人服务，而且要创新方式方法在教育教学过程中隐性实施思政教育。这一理念同样值得思政课借鉴。
思政课的课程思政不同于非思政课的课程思政，其课程内容本身就具有政治性、思想性，关键在于教师授课在遵循课纲的同时，要把党中央最新精神、国内外最新重大事件融入其中，以不同专业学生容易接受的方式和语言实施教育，做到思政内容和教育方式的大众化、现实化、可感化。
在信息化时代，以新技术手段实施思政课是“大思政课”建设的基本要求，也是思政课课程思政的关键环节，同时也是学校其他部门共同的任务。思政课必须紧跟新技术发展，把教育活动从课堂延伸到课外，线上线下结合，师生融合互动，教导体悟互补。如建立思政专题网站、名师工作室，实施思政信息冲击、互动答题激励，让学生在日常生活中受到正面教育；制作政治类动漫或仿真作品，顺应新时代学生接受信息特点，让学生在欢愉中受到立体式教育；创作思政情景剧、正能量短视频、鲜明主题微课、高尚生活抖音，让学生在文化熏陶中受到感动感恩教育；主动延展教育时空走进社会大课堂，融社区红色文化资源、自然生态资源、重要项目资源、重大科技资源于思政教育，把党史教育、爱国主义教育与优秀文化传承融合起来，让学生在浸润中增强文化自信。
努力实现思政教师的专业化专职化。虽然高职院校有一批优秀政工干部和学生政治辅导员可以兼任思政课教师，但是作为关键课程，必须建立一支专业化、专职化的思政教师骨干队伍，严格按照1∶350比例配备到位。
专业对学生思维方式、认知方法、信息获取渠道有一定影响，要增强思政课教学效果，就需要从组织管理上把思政课专任教师按专业分工并相对固定，使教师的教学实施有所侧重，以便其充分了解专业培养目标和课程体系，积累专业发展成就和典型案例，把专业思政资源恰当融入思政课教学，以“自己人”走进学生内心、引起心灵共鸣，从而同频共振专业教学，形成育人合力。
对高职院校开设的三门思政课，应以专业化专职化为目标，明确每一位思政课专任教师的教学和研究的主攻方向，促使其精深课程内容，不仅政治正确，而且表达准确，做到深入浅出，使思政教育入脑入心，真正把思政课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。
有效推进课程思政的专业分类化。专业是高职院校的基本单位，每个专业对学生职业意识、职业精神、职业道德的要求都会有所不同。专业课程是课程思政建设的基本载体，每所高职院校都要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，组织专家深入研究不同专业的育人目标，深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，汇聚行业产业文化资源和各校文化传承，对所开设的专业和课程分类提出课程思政要求。如工学类专业要注重强化学生质量意识、“双碳”意识、廉政意识，注重学思结合、知行统一，弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，激发学生技术技能报国、扎根基层一线的家国情怀和使命担当；农林类专业要注重生态文明教育，树立和践行“绿水青山就是金山银山”理念、扎根祖国大地抱负、“大国三农”情怀和服务乡村全面振兴的使命感、责任感。
认真补齐校企合作思想导向的管理短板。校企合作是高职教育的必由之路，校企合作的本质是校企文化互动。学校文化着眼于培养社会主义建设者和接班人以及人的全面发展，而企业文化的核心是依赖“人”创造效益，通过市场竞争取得利益，不能简单地移植到学校文化中。企业文化要为学校文化所用，必须积极吸收其中有利于学生形成道德、理性和真善美的文化因子。
在校企文化互动中，要以党的教育方针和立德树人的政治要求，甄别、择优企业文化中的有益教育因子，做到职业性和先进性有机统一，防止企业因追求利润可能存在的极端利己、不讲诚信、短期行为等消极文化伴随企业文化渗透到学校育人过程之中。在校企共编教材时，要以学校为主导、企业为补充，做到思想性、教育性和技术性相统一，使企业文化进教材建立在技术层面但又高于企业文化层面。在校企共育人才过程中，学校要明确规定企业兼职教师的资格标准，除了要明确学历、技术专长外，还要融入思想素质、职业精神等要求，有效降低兼职教师“副业”心理，防止他们对学生教育指导的随意、放水或过于刚性，甚至灌输社会不良文化误导学生，真正实现校企文化的深度融合、健康融合。（作者：方桐清 系江苏建筑职业技术学院马克思主义学院研究员）
切实抓好思政课的关键课程建设。思政课是完成立德树人使命的关键课程，党中央对此高度重视，集中全国力量编著通用教材，制定统一标准配备专任教师、确定课程体系，通过“大讲堂”集体备课，思政课教学有高度、有厚度、有温度。在“大思政课”“善用之”新要求下，高职院校必须以更高标准把思政课这个关键课程建设好。
建好思政课，最根本的是必须全面贯彻党的教育方针，不只是配齐专职教师队伍，更重要的是要配强专职教师队伍。一方面，教师要摒弃朴素的“从业”心态，心怀“国之大者”，瞄准为党育人“大目标”，运用建党百年、全面小康、抗击疫情等大题材、大事件、大素材，力做“大先生”教“大学问”育“大英才”。另一方面，要建立思政教师队伍动态管理机制，定期考核其做人做事做学问是否符合思政教师“身份要求”，实行优胜劣汰，不断优化专职队伍，确保思政教师队伍政治可靠、素质过硬、业务精湛、作风优良。
创新抓好思政课的课程思政建设。课程思政一般针对非思政课而言，目的是使非思政课与思政课同向同行，形成全员、全方位、全过程育人格局。课程思政不仅要挖掘课程中的育人元素为育人服务，而且要创新方式方法在教育教学过程中隐性实施思政教育。这一理念同样值得思政课借鉴。
思政课的课程思政不同于非思政课的课程思政，其课程内容本身就具有政治性、思想性，关键在于教师授课在遵循课纲的同时，要把党中央最新精神、国内外最新重大事件融入其中，以不同专业学生容易接受的方式和语言实施教育，做到思政内容和教育方式的大众化、现实化、可感化。
在信息化时代，以新技术手段实施思政课是“大思政课”建设的基本要求，也是思政课课程思政的关键环节，同时也是学校其他部门共同的任务。思政课必须紧跟新技术发展，把教育活动从课堂延伸到课外，线上线下结合，师生融合互动，教导体悟互补。如建立思政专题网站、名师工作室，实施思政信息冲击、互动答题激励，让学生在日常生活中受到正面教育；制作政治类动漫或仿真作品，顺应新时代学生接受信息特点，让学生在欢愉中受到立体式教育；创作思政情景剧、正能量短视频、鲜明主题微课、高尚生活抖音，让学生在文化熏陶中受到感动感恩教育；主动延展教育时空走进社会大课堂，融社区红色文化资源、自然生态资源、重要项目资源、重大科技资源于思政教育，把党史教育、爱国主义教育与优秀文化传承融合起来，让学生在浸润中增强文化自信。
努力实现思政教师的专业化专职化。虽然高职院校有一批优秀政工干部和学生政治辅导员可以兼任思政课教师，但是作为关键课程，必须建立一支专业化、专职化的思政教师骨干队伍，严格按照1∶350比例配备到位。
专业对学生思维方式、认知方法、信息获取渠道有一定影响，要增强思政课教学效果，就需要从组织管理上把思政课专任教师按专业分工并相对固定，使教师的教学实施有所侧重，以便其充分了解专业培养目标和课程体系，积累专业发展成就和典型案例，把专业思政资源恰当融入思政课教学，以“自己人”走进学生内心、引起心灵共鸣，从而同频共振专业教学，形成育人合力。
对高职院校开设的三门思政课，应以专业化专职化为目标，明确每一位思政课专任教师的教学和研究的主攻方向，促使其精深课程内容，不仅政治正确，而且表达准确，做到深入浅出，使思政教育入脑入心，真正把思政课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。
有效推进课程思政的专业分类化。专业是高职院校的基本单位，每个专业对学生职业意识、职业精神、职业道德的要求都会有所不同。专业课程是课程思政建设的基本载体，每所高职院校都要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，组织专家深入研究不同专业的育人目标，深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，汇聚行业产业文化资源和各校文化传承，对所开设的专业和课程分类提出课程思政要求。如工学类专业要注重强化学生质量意识、“双碳”意识、廉政意识，注重学思结合、知行统一，弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，激发学生技术技能报国、扎根基层一线的家国情怀和使命担当；农林类专业要注重生态文明教育，树立和践行“绿水青山就是金山银山”理念、扎根祖国大地抱负、“大国三农”情怀和服务乡村全面振兴的使命感、责任感。
认真补齐校企合作思想导向的管理短板。校企合作是高职教育的必由之路，校企合作的本质是校企文化互动。学校文化着眼于培养社会主义建设者和接班人以及人的全面发展，而企业文化的核心是依赖“人”创造效益，通过市场竞争取得利益，不能简单地移植到学校文化中。企业文化要为学校文化所用，必须积极吸收其中有利于学生形成道德、理性和真善美的文化因子。
在校企文化互动中，要以党的教育方针和立德树人的政治要求，甄别、择优企业文化中的有益教育因子，做到职业性和先进性有机统一，防止企业因追求利润可能存在的极端利己、不讲诚信、短期行为等消极文化伴随企业文化渗透到学校育人过程之中。在校企共编教材时，要以学校为主导、企业为补充，做到思想性、教育性和技术性相统一，使企业文化进教材建立在技术层面但又高于企业文化层面。在校企共育人才过程中，学校要明确规定企业兼职教师的资格标准，除了要明确学历、技术专长外，还要融入思想素质、职业精神等要求，有效降低兼职教师“副业”心理，防止他们对学生教育指导的随意、放水或过于刚性，甚至灌输社会不良文化误导学生，真正实现校企文化的深度融合、健康融合。（作者：方桐清 系江苏建筑职业技术学院马克思主义学院研究员）
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