【0211｜16:00】

“她在后面。”

“现在，我想和你聊聊，”等回头，两道目光交汇于分厘，她瞥开，问，“聊什么？”

轻轻搭在她的肩膀，他不知道自己是被气昏了头，还是骨子里生来的叛逆，又或是作为侦探的思维从来都不是墨守陈规。

“如果是你，你会怎么选择？”

一切的假设都只是假设，管他什么暧昧不暧昧，工藤新一不过是想要一个“如果是宫野志保”的回答。

选择让别人以人工呼吸的名义在他的唇表上落下一个可为可不为「吻」的烙印，还是用他的生命当作两人爱情的筹码，作为彰显关系的赌注。

“想什么呢，工藤，”她的手凉凉的，就这么搭在他的手腕上，纤长的手指绕过腕骨，握紧，稍稍用力将他拉离自己的肩膀，“一个人在这个世界中要做的所有有意义的事，前提都是活着。”

哦吼吼，这张图就不发超话了，免得有些人比对家还要急[馋嘴]

"“睡了你那么久，你居然要抛弃我”我狠狠地瞪着掉在地上的枕头说我爱憎分明从来不刻意强调得失,我算不上是那种特别努力的人,可是,我天生就是一个非常用力活着的人,虽然这种不遗余力常给我惹来许多麻烦,但我仍不知死活的坚持,我必须得向从前的自己忏悔,那些不安分自私虚荣冷漠坏脾气不诚实懒惰耍心眼长舌自大不踏实敷衍浮躁,我将重新改过,请给我一次机会,[,你还会不会想要等我改过,再和我在一起,过完这一生]

死亡诗社

教育是占据几乎每个人生命五分之一的事件，我们通过教育，然后考试、上大学、工作，就此一生。但教育，真正教会我们什么？

教育，教会了学生们如何计算、解题，却教不会我们如何走向社会，如何面对困难。教育它太死板、也太机械。我在一张张试卷上做着所谓物理化学实验大题畅通无阻，而当我真正面对着满桌电表和试管时我却束手无策。我实际上并不能真正完全的理解应用，好像离开了课室、考场，我便会忘记我学过的方程、公式，否则我便不会在需要构建算法所需要的二元一次方程时焦头烂额。我渴望遇到一位像电影中的基廷老师一般的良师，同时也是我部分人生航线的船长。

基廷老师的课堂是一场场浪漫主义对抗现实主义的革命。即便其他老师嘲讽他的教学方式“可能”会让学生们走入歧途，他仍说道：“人唯有在梦中才能得到真正的自由”。这可以是梦想，也可以是浪漫的想象。唯有在梦中我们才能成为自己，不顾一切的实现梦，我们才真正活在当下，才能够carpe diem。

基廷热爱教育。他打破规则，让孩子们在过往校友展台前聆听生死的意义，把握住当下；带领学生在讲台上站立，告诉他们用不同角度审视问题，不止顺着作者的思维，而是应该剖析自己的看法；他让他们在球场咆哮出前人今贤的想法，将球用力踢出，放飞自己的梦想。

他一直在教学生独立地思考，不要逆来顺受。但我们大多数人好像一辈子都在顺从，我们听父母老师的话、听同龄人的劝告、被上司批评。我们疲惫，我们麻木，我们变得和所有人一样，但没人告诉我们如何主宰自己的人生。如同王小波在《白银时代》中所说的“将来的世界，是白银态。银子是导热最好的物质，在一块银子上，绝对不会有一块地方比另一块地方更热。”当这个世界最终趋于一致，我们仍要找到独属于自己的步伐，要敢于逆流而上，无畏地破茧而出，过有意义且灿烂的人生。“因为生命存在着/且有其独特之处”

诗是浪漫主义、是理想、是梦。诗是自己的声音，是当世界都站在你的对立面时你的从容和勇敢。诗是当下，是你把握住的每一个瞬间，是人们存在的证明。“如果我活着就该是生活的主人，而不是奴隶”，我们用力地活着，是在创造自己的诗，在汲取生命的精华。我们将旧日的力量汇聚，奏出诗篇。所以生活中是需要有诗的，因为诗会在生命中闪烁光辉。

诗社成员之一尼尔为了追求自己的演员梦，出演话剧。演出非常成功，但父亲却坚持要求他转学，并成为一个牙医。这个成绩优异、各方面都才华横溢的少年最终因为父亲的一再反对和压制自杀了。家长总是宣称：这是为你好，我没有在害你。但是他们何曾听见孩子们的内心想法，他们固执己见，从未放下身态平等地去和孩子沟通？尼尔的死，是与理想背道而驰的残酷现实导致的，是父母的不理解和持续的压迫，是学校严苛体制的顽固束缚。每个人成长过程中都会面临这些阻碍，但如何在坚持自己本心的同时冲破枷锁，才是青年人永恒的命题。

影片的最后一幕，男孩们纷纷站起来，喊着O captain，my captain，向同样是遭受这个“地狱学院”谋划的受害者——他们的基廷老师告别。此时我知道，种子已在他们心中悄悄种下，他们会驶着名为“理想、热爱、浪漫”的航船，做自己的水手，然后扬帆起航。