听儿科专家一句劝：儿童支原体肺炎，出院不代表彻底好了，家长记好这些事！
进入十一月，全国大医院的儿科门急诊的接诊量依旧居高不下，其中，肺炎支原体感染的发病数占比不小。
那么孩子出现什么症状的时候需要即可就诊呢？
1、持续高热（39℃以上）≥5天或发热≥7天，体温高峰无下降趋势。
2、出现喘息、气促、呼吸困难、胸痛、咯血等情况之一。
3、精神差，头痛、抽搐、频繁呕吐、不能进食等情况。
孩子出院不代表彻底好了，家长记好这些事！
1、不要立即上学，在家至少休养一周再去学校，此时患儿身体虚弱，到校后可能会感染其他病菌，或把疾病传染给同学。
2、饮食要清淡，此时不宜进补，因为患儿体虚不受补，可以多增加液体的摄入，比如粥、水、米糊。
3、支原体咳嗽前期可能是以干咳为主，后期可能会出现痰多的情况，家长可以多帮宝宝拍背排痰，注意是空心掌，不会的可以找教程。
4、如果孩子咳嗽表现为超过2周、影响睡眠、呕吐、吃不下饭等特征，说明需要巩固性调理，避免引发其他疾病，例如咳嗽变异性哮喘、过敏性咳嗽、喘息性支气管炎，甚至是二次发作支原体。
孩子感染了肺炎支原体后什么时候可以回学校上学？
肺炎支原体感染不是法定传染病，但跟其他呼吸道病原体感染一样有传染性，潜伏期为1-3周，为飞沫传播，在潜伏期及症状缓解数周内均有传染性，容易在儿童之间流行。建议孩子结束用药或者出院后1周且等到咳嗽症状基本好转后再去上学。在肺炎支原体肺炎恢复期，家长要密切观察患儿的病情，注意休息、加强营养、适当进行锻炼，但不宜剧烈运动，避免合并新的呼吸道感染。
我是中医儿科医生李恩庆，我比较擅长治疗儿童鼻炎、鼻窦炎、过敏性鼻炎、儿童哮喘、咳嗽变异性哮喘、儿童慢性咳嗽、过敏性咳嗽、腺样体肥大、调理过敏体质等小儿常见疾病，临床经验30多年，帮助很多孩子改善了体质，健康成长。
如果你家孩子有久咳不愈、鼻炎、过敏性鼻炎、哮喘等问题的困扰，别再担心焦虑了，点击下方小程序或者直接点击我头像给我留言，把孩子的情况和年龄发给我，我来帮孩子辩证分析，系统调理。#儿童健康守护者计划# #微博健康公开课# #育儿[超话]#

这两个绘本，真的是被种草了很久。不光是画面感还是故事性，堪称完美，它就是法国绘本海贝卡•朵特梅的代表作《沉睡森林》和《兔子雅各的生命颂歌》。
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《兔子雅各的生命颂歌》讲述的是兔子雅各的一生。从封面开始就很用心，很像是油画，甚至雅各兔毛的细腻感都扑面而来，内文页也很美，仿佛真的亲眼跟看着雅各过完这一生。
雅各的一生不算顺畅，它有一个幸福的家庭，身边也有很多好朋友，有一天，它摔了一跤，需要拄拐。它自学了英语、俄语、意大利语、希腊语和拉丁语等等，长大后，被征召入伍，和很多人一样，交到了新朋友，生活也过迷茫。后来，它有了幸福的家庭，有了孩子，生活依然再继续，雅各却老了……
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雅各是普通的，它的一生293次和家人一起野餐，1394次恍然大悟、许多微不足道的烦恼……生活平凡而又普通，绘本中的雅各对生活也许有过烦恼、抱怨，但依然积极前行，是一本很棒的生命教育绘本。
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《沉睡森林》是一本被改编的《睡美人》，在开头，一切都毫无生机，读者可以通过图画就能看得出来，与上一本不同的是，这本左边是简笔画的两个人物，通过他们来推动整个的故事情节发展，大面积的留白，右边是丰富的画面。通过左边的人物的视角带着读者去看右边的画面，刚开始毫无生机：沉睡的兔子、小丑、小男孩……直到遇见花店女孩，左边的年轻人走过去，一个爱吻……沉睡森林是否不在沉睡？
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这两本都是8开的超大开本绘本，超级适合摊开在地毯上、床上阅读。
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图书基本信息：
书名：《沉睡森林》+《兔子雅各的生命颂歌》
出版机构：烛灿童书
适龄年龄：6岁+
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#儿童教育##育儿##绘本时光计划##倾听孩子的声音#

很多家长都知道，适当的奖励可以激发孩子学袭的动力。正常的付出获得回报是体现自身价值的一种表现，但是如果能够获得超额回报，哪怕只超额一点点，那么带来的喜悦也会远远大于正常的回报带来的满足感。

但是现在绝大部分的孩子生活都是很优越的，基本上什么都不缺，那么其中有部分的孩子对各种物质奖励就不太感兴趣。基本上的态度就是你给我我就接受，你想通过这种奖励让我多做事情那是不可能的。

碰到这种孩子，尤其是在学袭上还没有获得过成就感的孩子，家长想通过奖励来让孩子主动学袭或者是培养好袭惯的话，基本上就失效了。孩子不吃这一套，该怎么办呢？

其实方法还是有的，就是采取“进二退一”的方式。这种方法不仅对孩子有效，对成年人同样有效，甚至在国家间的博弈中也会经常用到。

比如说美国，在从2018年开启的贸易战中，打到现在，基本上手里的牌都打光了，没有什么能够压制住咱们的筹码了。怎么办呢？没有条件咱就创造条件，每次要派人来和我们谈判之前，就会先出一个什么所谓的“制裁清单”，将一些公司或个人加入这个清单中去。

凭空制造一些矛盾，然后以取消这些公司或个人的制裁为谈判筹码，来和咱们谈判。这种手段虽然很无耻，但是里面的思路就是就地起价，等着我们来还价。

之前这种方法还会奏效，但是随着使用次数的增多，咱们也做好了充分的准备，这种筹码就对我们没用了。

顺着这个思路，我们也可以把这种做法移植到孩子身上，也可以让孩子接受奖励的做法。

比如说，我们想让孩子养成某个好袭惯，孩子每天做到了就盖章，一周攒多少个章后可以获得某个奖励。现在孩子不买账，不同意，也不想要什么奖励。

那么我们就可以从其他方面给孩子提要求，提的要求还会比较高，孩子一般比较难做到。这时就可以要求孩子每天按要求养成某个袭惯，做到后盖章。然后用获得的盖章换取减少其他方面的要求。

比如说，我现在想让孩子养成每天复袭当天学过的内容的袭惯。有些孩子嫌浪费时间而不愿意做，给奖励也不做。那么我们就可以另外给孩子提要求，比如每天要求要洗碗扫地倒垃圾。

可以通过用几个章来换取减少其中一项或两项的任务，而章如何获取呢？就是通过每天复袭来获取。通过这种方式，就可以让孩子逐渐养成复袭的袭惯。

但是这种方法在使用时要注意，你所给孩子提的另外一个要求，从孩子的角度来说属于更难做到的，只有这样，孩子才愿意“两害相权取其轻”。

或者是某一个要求先要达到更高的程度，然后再降低到你实际要求的程度，这样孩子也会容易接受一些。

比如我要孩子每天写10个生字，但是我可以先要求孩子每天写20个，孩子会觉得难以完成，这时再降到10个字，孩子就会可以接受。如果孩子还是觉得难以完成，那么可以告诉孩子如果每天做到写10个生字，连续6天，那么周末可以奖励一天不写生字。当然，也可以连续5天后奖励2天不写。

以上思路实际上在心理学中都有对应的理论依据，只不过在实际应用中就要考验家长的应变能力，找出适合自己孩子的方式来让孩子养成好袭惯。

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