#春日升学特训营##决战考研#
我在长大过程中，也很讨厌我妈妈说别人家的孩子怎么怎么样，我不是说别人家孩子不好，我知道他好，我也愿意看到别人家孩子的优点，但是你也不必非得踩我一下，越是这样讲，我就越是逆反，我想你们和我应该是有同感的。
所以我这里想跟大家探讨一下，如果我们作为家长，可以做哪些改变？
我们在讲德育的时候，讲到德育是在教师引导下个体品德的自主建构过程，请注意这四个字“自主建构”，强迫的、命令式的方式其实并不能起到很好的效果。
我当时还讲了一个我教育孩子的小故事，我这里再讲一下，相信大家会有更深的感受。
当时我孩子很喜欢看马斯克发射火箭的一个视频，我突然就在想，这不就是一个很好的对孩子进行德育的机会吗，我就在旁边语音讲解了一下。
我的语音大概就是，你看这个人就是马斯克，他特别喜欢火箭，就像你一样，而且他的理想是希望人类有一天可以到火星上去，甚至到更远的星球上去，他为了完成这个愿望，投入了很多的精力，和很多科学家一起在研究火箭。但是失败了很多次，好像猎鹰9才成功，失败了这么多次，要是其他人可能早就不干了，但是他失败了就说我再来，失败了就说我再来，你看他就成功了。
这个视频刚好还有一个很振奋的背景音乐，情境特别足。他看得很认真，反复地在问我，就他吗，就他吗，他就是马斯克吗。我当时就觉得我在我孩子眼中看到了光。
接下来大家可能以为我会说，你将来一定要像马斯克一样......
但我就是没说这句话，这句话一加上，我就是一个老大妈，我就是一个教条者，我说的是，马斯克经历了什么，他自己是怎么去做这个事儿的，我只是在描述这个过程，我可以说，哇，马斯克太牛了，你觉得呢？但是我不会说，你一定怎么怎么样。
我想说的是，孩子的心里面是有想法的，他通过这个人物的生平和故事，他心里会有感悟和转化的，让这个转化过程在孩子心里自然地、自发地产生，要比直接告诉他，效果会更好，让孩子的心里活起来、动起来、自主建构起来，或许才是真正有用的。
我在长大过程中，也很讨厌我妈妈说别人家的孩子怎么怎么样，我不是说别人家孩子不好，我知道他好，我也愿意看到别人家孩子的优点，但是你也不必非得踩我一下，越是这样讲，我就越是逆反，我想你们和我应该是有同感的。
所以我这里想跟大家探讨一下，如果我们作为家长，可以做哪些改变？
我们在讲德育的时候，讲到德育是在教师引导下个体品德的自主建构过程，请注意这四个字“自主建构”，强迫的、命令式的方式其实并不能起到很好的效果。
我当时还讲了一个我教育孩子的小故事，我这里再讲一下，相信大家会有更深的感受。
当时我孩子很喜欢看马斯克发射火箭的一个视频，我突然就在想，这不就是一个很好的对孩子进行德育的机会吗，我就在旁边语音讲解了一下。
我的语音大概就是，你看这个人就是马斯克，他特别喜欢火箭，就像你一样，而且他的理想是希望人类有一天可以到火星上去，甚至到更远的星球上去，他为了完成这个愿望，投入了很多的精力，和很多科学家一起在研究火箭。但是失败了很多次，好像猎鹰9才成功，失败了这么多次，要是其他人可能早就不干了，但是他失败了就说我再来，失败了就说我再来，你看他就成功了。
这个视频刚好还有一个很振奋的背景音乐，情境特别足。他看得很认真，反复地在问我，就他吗，就他吗，他就是马斯克吗。我当时就觉得我在我孩子眼中看到了光。
接下来大家可能以为我会说，你将来一定要像马斯克一样......
但我就是没说这句话，这句话一加上，我就是一个老大妈，我就是一个教条者，我说的是，马斯克经历了什么，他自己是怎么去做这个事儿的，我只是在描述这个过程，我可以说，哇，马斯克太牛了，你觉得呢？但是我不会说，你一定怎么怎么样。
我想说的是，孩子的心里面是有想法的，他通过这个人物的生平和故事，他心里会有感悟和转化的，让这个转化过程在孩子心里自然地、自发地产生，要比直接告诉他，效果会更好，让孩子的心里活起来、动起来、自主建构起来，或许才是真正有用的。
《社会心理学》南开
PAC理论
又称相互作用分析理论、人格结构分析理论、交互作用分析、人际关系心理分析。是一种针对个人的成长和改变的有系统的心理治疗方案。
这种理论分析认为，个体的个性是由三种比重不同的心理状态构成：父母（Parent), 成人(Adult), 儿童(Child)。自我划分为“父母”、“成人”、“儿童”三种状态。这三种状态在每个人身上都交互存在，构成人类多重天性的三部分。
“父母”状态以权威和优越感为标志，通常表现为统治、训斥、责骂等家长制作风。当一个人的人格结构中P成分占优势时，行为表现为凭主观印象办事，独断独行，滥用权威，讲起话来总是“你应该，你必须，你不能”。
“成人”状态表现为注重事实依据和善于进行客观理智的分析。能从过去存储的经验中预计各种可能性，然后做出决策。当一个人的人格结构中A成分占优势时，行为表现为待人接物冷静，慎思明断，尊重别人。讲起话来总是“我个人的想法是....”
“儿童”状态像婴幼儿的冲动，表现为服从和任人摆布。一会儿逗人可爱，一会儿乱发脾气。当一个人的人格结构中C成分占优势时，其行为表现为遇事萎缩，感情用事，喜怒无常，不加考虑。讲起话来总是“我猜想，我不知道...”。
根据PAC 分析，人与人相互作用时心理状态有时是平行的，如父母-父母，成人-成人，儿童-儿童=》这种对话会无限制地继续下去。如果遇到相互交叉作用，出现父母-成人，父母-儿童，成人-儿童，人际交流会受到影响，信息沟通会出现中断。最理想的相互作用是成人刺激-成人反应。
交互作用类型
互补式、非互补式。
工作中最有效的交互作用是成人对成人的交互作用，促进问题得到解决，视他人同自己一样有理性，降低了人们之间感情冲突的可能性。
PAC人格结构理论的优点
PAC 人格结构理论的培训能使员工进一步洞察自己的个性，也能帮助员工理解为什么有时别人的反应与自己一致。主要优点是改进人际沟通。当交叉式的沟通发生时，员工能够感觉到，并能采取措施将其恢复到非交叉式的沟通，特别是成人之间的模式沟通中。
PAC分析理论的基本十种类型
1.PP 对PP型, 容易杠起来
2.AA对AA型，双方都以理智的态度对待对方
3.CC对CC型，双分都容易诉诸于感情用事。
4.PC对CP型，双方表现出权威与服从行为。
5.CA对AC型，一方小孩脾气，一方理智行为
6.PA对AP型，甲方理智又担心控制不住自己，甲方经常要求乙方担作P角色，起到对甲方的监督和防范作用。
7.PC对AA型，甲方要求乙方以理智对待他，乙方则以高压发生对待甲方。
8.CP对AA型，甲方理智，乙方感情用事。
9.PC对PC型，一方采取命令另一方不服，也有同样方式回应。
10.CP对CP型，双方都把对方当成权威看待而表现出服从的意向。
PAC理论应用意义
有助于我们在交往中有意识地察觉自己和对方的心理状态，做出互补性或平行性反应，使信息得到畅通；尚能在交往中把自己的情感、思想、举止控制在成人状态，以成人的语调、姿态对待别人，给对方以成人刺激，同时引导对方进入成人状态，做出成人反应，有利于建立互信互助关系，保持交往关系的持续进行。
PAC理论
又称相互作用分析理论、人格结构分析理论、交互作用分析、人际关系心理分析。是一种针对个人的成长和改变的有系统的心理治疗方案。
这种理论分析认为，个体的个性是由三种比重不同的心理状态构成：父母（Parent), 成人(Adult), 儿童(Child)。自我划分为“父母”、“成人”、“儿童”三种状态。这三种状态在每个人身上都交互存在，构成人类多重天性的三部分。
“父母”状态以权威和优越感为标志，通常表现为统治、训斥、责骂等家长制作风。当一个人的人格结构中P成分占优势时，行为表现为凭主观印象办事，独断独行，滥用权威，讲起话来总是“你应该，你必须，你不能”。
“成人”状态表现为注重事实依据和善于进行客观理智的分析。能从过去存储的经验中预计各种可能性，然后做出决策。当一个人的人格结构中A成分占优势时，行为表现为待人接物冷静，慎思明断，尊重别人。讲起话来总是“我个人的想法是....”
“儿童”状态像婴幼儿的冲动，表现为服从和任人摆布。一会儿逗人可爱，一会儿乱发脾气。当一个人的人格结构中C成分占优势时，其行为表现为遇事萎缩，感情用事，喜怒无常，不加考虑。讲起话来总是“我猜想，我不知道...”。
根据PAC 分析，人与人相互作用时心理状态有时是平行的，如父母-父母，成人-成人，儿童-儿童=》这种对话会无限制地继续下去。如果遇到相互交叉作用，出现父母-成人，父母-儿童，成人-儿童，人际交流会受到影响，信息沟通会出现中断。最理想的相互作用是成人刺激-成人反应。
交互作用类型
互补式、非互补式。
工作中最有效的交互作用是成人对成人的交互作用，促进问题得到解决，视他人同自己一样有理性，降低了人们之间感情冲突的可能性。
PAC人格结构理论的优点
PAC 人格结构理论的培训能使员工进一步洞察自己的个性，也能帮助员工理解为什么有时别人的反应与自己一致。主要优点是改进人际沟通。当交叉式的沟通发生时，员工能够感觉到，并能采取措施将其恢复到非交叉式的沟通，特别是成人之间的模式沟通中。
PAC分析理论的基本十种类型
1.PP 对PP型, 容易杠起来
2.AA对AA型，双方都以理智的态度对待对方
3.CC对CC型，双分都容易诉诸于感情用事。
4.PC对CP型，双方表现出权威与服从行为。
5.CA对AC型，一方小孩脾气，一方理智行为
6.PA对AP型，甲方理智又担心控制不住自己，甲方经常要求乙方担作P角色，起到对甲方的监督和防范作用。
7.PC对AA型，甲方要求乙方以理智对待他，乙方则以高压发生对待甲方。
8.CP对AA型，甲方理智，乙方感情用事。
9.PC对PC型，一方采取命令另一方不服，也有同样方式回应。
10.CP对CP型，双方都把对方当成权威看待而表现出服从的意向。
PAC理论应用意义
有助于我们在交往中有意识地察觉自己和对方的心理状态，做出互补性或平行性反应，使信息得到畅通；尚能在交往中把自己的情感、思想、举止控制在成人状态，以成人的语调、姿态对待别人，给对方以成人刺激，同时引导对方进入成人状态，做出成人反应，有利于建立互信互助关系，保持交往关系的持续进行。
机器人三大定律
定律一：机器人不得伤害人类或者是袖手旁观,导致人类受到伤害
定律二：机器人必须服从人类下达的命令,除非该命令与定律一相悖
定律三：在不违背前两条定律的前提下机器人可自保求生
—— 《 我，机器人》
又名《机械公敌》，很难想象这是04年就制作出来的电影，更难想象的是本片改自1950年阿西莫夫的同名小说，逻辑链很清晰，想象力很丰富，但是又很真实，如果机器人真的有了自我意识，认为保存人类的最好方式就是消灭人类该怎么办？基本上大多数关于机器人的科幻电影都在强调这一问题，但随着技术的发展，一些和人类越来越像的机器人开始出现，有些模仿人类的思维，有些模仿人类的面孔，有些模仿人类的行为，我总觉得看着跟人类很像的东西，心里会不由得瘆得慌，可能这就是恐怖谷效应吧。
这部电影虽然说特效看着还是有点点不真实，但是作为一部快二十年的老电影来说，还是真的很不错的，能让人感受到全智能化的时代是什么样的，密密麻麻的机器人排列整齐出现的那一幕还是很让人震撼的。而且结局其实留下了很大的想象空间，有人类情感并且还会骗人的机器人桑尼到底是怎么想的呢？就是设定在2035年，不知道真实的2035年科技会不会发展到那一水平呢，感觉有些期待呢。这个电影名也让我想到了一部剧《爱，死亡和机器人》，科幻向的动画短片合集，从各种不同的角度来看待机器人的发展究竟带来了什么，也很有意思。
定律一：机器人不得伤害人类或者是袖手旁观,导致人类受到伤害
定律二：机器人必须服从人类下达的命令,除非该命令与定律一相悖
定律三：在不违背前两条定律的前提下机器人可自保求生
—— 《 我，机器人》
又名《机械公敌》，很难想象这是04年就制作出来的电影，更难想象的是本片改自1950年阿西莫夫的同名小说，逻辑链很清晰，想象力很丰富，但是又很真实，如果机器人真的有了自我意识，认为保存人类的最好方式就是消灭人类该怎么办？基本上大多数关于机器人的科幻电影都在强调这一问题，但随着技术的发展，一些和人类越来越像的机器人开始出现，有些模仿人类的思维，有些模仿人类的面孔，有些模仿人类的行为，我总觉得看着跟人类很像的东西，心里会不由得瘆得慌，可能这就是恐怖谷效应吧。
这部电影虽然说特效看着还是有点点不真实，但是作为一部快二十年的老电影来说，还是真的很不错的，能让人感受到全智能化的时代是什么样的，密密麻麻的机器人排列整齐出现的那一幕还是很让人震撼的。而且结局其实留下了很大的想象空间，有人类情感并且还会骗人的机器人桑尼到底是怎么想的呢？就是设定在2035年，不知道真实的2035年科技会不会发展到那一水平呢，感觉有些期待呢。这个电影名也让我想到了一部剧《爱，死亡和机器人》，科幻向的动画短片合集，从各种不同的角度来看待机器人的发展究竟带来了什么，也很有意思。
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