#2022的第N部电影# #一直游到海水变蓝[电影]#
一个村庄的文学,一种文学的故乡。
山是漫长地质年代里变化极其缓慢的浪,海是蔓延的远方。
语言的来路,最后的故乡。我甚至分不清那是余华的故事还是细雨中呼喊着的故事。作家最后还是和文字融在了一起。
生在那里,一半就死在那里,所以故乡也叫血地。
出走家乡,一抬眼,就变成故乡。
走四方,路迢迢,水长长,然后一村又一庄。
我们到世界去,也回故乡来。
一个村庄的文学,一种文学的故乡。
山是漫长地质年代里变化极其缓慢的浪,海是蔓延的远方。
语言的来路,最后的故乡。我甚至分不清那是余华的故事还是细雨中呼喊着的故事。作家最后还是和文字融在了一起。
生在那里,一半就死在那里,所以故乡也叫血地。
出走家乡,一抬眼,就变成故乡。
走四方,路迢迢,水长长,然后一村又一庄。
我们到世界去,也回故乡来。
看奥不看新奥电影,就像四大名著不看红楼梦,说明这个人文学造诣和自我修养不足,他理解不了这种内在的阳春白雪的高雅艺术,他只能看到外表的辞藻堆砌,参不透其中深奥的精神内核,他整个人的层次就卡在这里了,只能度过一个相对失败的人生
发会颠 真的太帅了[悲伤]
发会颠 真的太帅了[悲伤]
香吟老師提出:時代如何推進到現場,小說要召喚的是什麼,個人對過去扁平的想像,失去共感不反抗也不作為也不在乎被剝奪。《白色畫像》裡清治先生、文惠女士、凱西小姐關涉白色時代一些文學、電影、音樂,可那些精準的,又總是待詮釋的,那麽魯迅那些鐵屋子,要不要叫醒那個未醒的人給他醒著的悲哀?再推進一點嗎?但無論如何,如果不懂,要懂得生氣,至少,至少要懂得搞清楚,搞清楚所不懂的。
座談最後老師念了楊牧先生1984年的詩,因為近視,老師越往後唸,就越往前移動一些,詩好長,老師唸了很久,微微轉過來對著大家笑,對大家說,她做了很多加減法,減去對人物、事件的情感與評價,加上描述、象徵或是陷阱,加和減動態守恆的同時,可它們又是同一件事,是在召喚。
時間閃回2007年,那時年輕的香吟老師整理《邱妙津日記》出版,亡友日記最後一句話「人生何其美,但得不到也永久得不到,那樣的荒涼是更需要強悍的。」香吟老師無意多言,毋寧相信著摯友的生命時刻。到2020,《蒙馬特遺書》已出25週年紀念版,香吟老師《其後それから》、《文青之死》數年間也實踐完成著生命無數的至難時刻。那年一次文學評審會,老師在兩篇作品間,言之她一念之差將票給了一個眩暈的作者,而不是一個清楚的作者,最後眩暈還是落選。那時老師放棄的那篇眩暈稚幼的作品,連自己都把它忘了。可直至今日,當看著老師娓娓敘述,她的共感,她的進入。又如此切實地感受到她溫柔敦厚的中文情懷,可以對眩暈包容,可以從年輕一路走來,坐在那裡,已經是指導過無數後輩的「風吹微微」。
崩壞的,荒涼的,但清清楚楚的當下,只是怯生生地躲在同學背後,把她推到老師面前,請她幫忙向老師說,非常感謝老師![淚]
座談最後老師念了楊牧先生1984年的詩,因為近視,老師越往後唸,就越往前移動一些,詩好長,老師唸了很久,微微轉過來對著大家笑,對大家說,她做了很多加減法,減去對人物、事件的情感與評價,加上描述、象徵或是陷阱,加和減動態守恆的同時,可它們又是同一件事,是在召喚。
時間閃回2007年,那時年輕的香吟老師整理《邱妙津日記》出版,亡友日記最後一句話「人生何其美,但得不到也永久得不到,那樣的荒涼是更需要強悍的。」香吟老師無意多言,毋寧相信著摯友的生命時刻。到2020,《蒙馬特遺書》已出25週年紀念版,香吟老師《其後それから》、《文青之死》數年間也實踐完成著生命無數的至難時刻。那年一次文學評審會,老師在兩篇作品間,言之她一念之差將票給了一個眩暈的作者,而不是一個清楚的作者,最後眩暈還是落選。那時老師放棄的那篇眩暈稚幼的作品,連自己都把它忘了。可直至今日,當看著老師娓娓敘述,她的共感,她的進入。又如此切實地感受到她溫柔敦厚的中文情懷,可以對眩暈包容,可以從年輕一路走來,坐在那裡,已經是指導過無數後輩的「風吹微微」。
崩壞的,荒涼的,但清清楚楚的當下,只是怯生生地躲在同學背後,把她推到老師面前,請她幫忙向老師說,非常感謝老師![淚]
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