#健康的朋友[超话]#
【健养脾胃第1266天】
亥时，该休息了，每天我在摩腹前会发帖，提醒小伙伴们躺在床上摩腹健脾胃！
摩腹要领：搓热双手，双手大鱼际部位分别置于膻中穴和中脘穴上，以穴位为中心，稍用力画圆摩腹，顺时针、逆时针各150圈。穿件睡衣摩腹会更好。
①膻中穴：位于两乳头连线中间。
②中脘穴：4指微微并拢，手掌心贴在肚脐正上方，使大拇指贴在腹部中线上，大拇指边缘处即是中脘穴。
因为气会膻中，腑会中脘，摩腹时有流泪、打哈欠、打嗝、下气、肚子咕噜叫、有点饿的感觉，都是积极现象。

现在读书，孩子和家长都太难了。小猴子的数学作业，譬如图二、图三中圈住物体的那些线条，若未一笔到位，老师就要求重来。圈圈没画圆，也得重画。

个人觉得，数学不是美术，其重在题目理解、思维发散及逻辑运算，纠住学生的圈圈和线条画不好，属吹毛求疵，避重就轻，没抓住重点。

别说才六岁的孩子，成年人的线条和圈圈也不一定画得好。

你说学生圈圈画得不圆，我还说你老师的字写得不行咧，揪住这些没什么意义，一年级的孩子，画得差不多就行了（关键这不重要！）

当然实在不行，就只能由家长代画，毕竟被要求一遍遍重来所带来的打击，是个天才也得被毁掉。

以前南京的小妹就曾说，她儿子班上的作文过不了关的，都是由家长代劳，关键班主任对此心知肚明。纵容家长如此，这样的老师，真心看不懂！

图四中的小女孩们看起来都一样，能找出小猴子的，绝对是铁粉。

哆唻猫 少儿美术教育不能一味追求创意？
毫无疑问，任何教育的根本都要从儿童的年龄、生理、心理上出发，如果课程脱离了年龄、生理、心理的话，那么所谓的教育仅仅是一个口号。
为什么说一定要从年龄入手课程，最简单讲一个4岁的孩子和一个5岁的孩子身体发育、智力情况、手脑眼协调能力都是完全不同的。所以你就要从孩子的细微差别去设置你的课程。 比如一个四岁的孩子，他的认知就是从3岁多开始有记忆，而他的所有世界就是家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、同学而已，他的所有的信息来源是这些人，还有就是动画片中的形象与故事，这就是他的全部世界。
而这个孩子刚刚上中班，实事求是的讲，他对笔的控制能力还很弱，除了画圆以外，画任何形象都是概念的，这个年龄画画是凭直觉，所以这个年龄，想用画面满足孩子的绘画成就感和家长对画面的需求，显然是做不到和不现实的。 但是客观现实需要我们把画面效果做出来，不但让孩子喜欢，更要让家长满意。所以四岁的孩子可以用撕贴代替绘画。
比如一个完全没有接触过绘画的孩子，我们第一节课可以上撕贴长颈鹿。长颈鹿的特点是什么?是不是长长的脖子，那么好，我们就用黄色的复印纸撕成长条，这就是长颈鹿的脖子，让一个完全没有画过画的孩子，去撕一个长条是很容易的事情。
而把长条撕掉一小段，就成了长颈鹿的头，这样一个长颈鹿就被孩子撕贴出来，是不是很简单又很出效果?最后注意让画面的长颈鹿形成高低错落，这样就完成了构图与遮挡，然后继续用黑色的复印纸撕成长条，拼贴出来树枝的形状，然后用绿色的复印纸撕成小碎片，贴在黑色的树枝上，形成树叶和树枝，再用橘色的复印纸，撕成小碎片，贴在长颈鹿的身上，成为长颈鹿身上的斑点。
主体形象出来以后，最后让孩子画任何东西都可以，因为对孩子来说，无论画成什么样子这幅画的主体形象已经完成，可以没有负担，毫无顾忌的去绘画，当一个孩子越放开的去画画，他的绘画能力提升的越快。 这节课不但符合孩子的天性，撕贴长条与碎片，使用胶棒，这些都是多个肌能动作的组合。家长同时也觉得画面效果完整，以第一节课的程度来说是相当不错。
这就是课程必须依托儿童的心理、生理、肌能来设置，而不是为了所谓的创意而创意、为了艺术感而艺术感。因为迫于市场竞争、得到家长的认同，可能很多老师在教学过程中，会盲目追求画面效果，注重技法，苦苦追寻所谓的创意课程…… 可是有没有想过，这些所谓的“创意”课程，是否真正符合孩子的年龄，符合孩子的身心发展水平?
希望这个问题我们可以好好的思考一番。#美术[超话]##孩子#