#2022考研国家线将会如何变化#
初试结束以后。国家线什么时候出来？
是过了线就能上岸吗？
A区、B区怎么分？
......
第一次考研的同学可能会有这些疑问，小语学姐就带大家来了解一下~
考研国家线是什么？
考研国家线，是国家确定的初试成绩基本要求，包括应试科目总分要求和单科分数要求。
▼ 关于A区线，B区线：
教育部根据全国不同地区经济发展情况和教育水平等，把全国31个省市自治区分为两类，分别为一区和二区。
一般一区为教育强省，有较多的教育资源，名校也较为集中。二区一般教育稍弱，相对竞争较小。
按照一区、二区制定并公布参加全国统考和联考考生进入复试的初试成绩基本要求。
报考地处一区、二区招生单位的考生，分别为A类考生和B类考生，与之对应的就是A区线与B区线了。
一般来说，A区分数线最高，其次是B区。这两类地区的分数线通常会相差2～10分。
▼ A区和B区的具体名单
A区：北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、重庆、四川、陕西等21省(市)；
B区：内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省(区)。
关于考研国家线应该注意哪些？
有四类数据要明晰：
①A区B区线
决定了考研or就业or二战等后半段的整体走向
②专业学科线
这决定着你能否调剂
③院校的分数线
这决定着你能否进入复试
④录取线
决定着你是否能够拿到通知书
34所自划线院校名单：
清华大学、北京大学、山东大学、中国人民、上海交通、复旦大学、武汉大学、南京大学、大连理工、西北工业、天津大学、厦门大学、东南大学、中国农业、华中科技、浙江大学、湖南大学、兰州大学、哈工业、西安交通、吉林大学、南开大学、东北大学、北京理工、电子科技、四川大学、重庆大学、中南大学、北京师范、华南理工、中山大学、同济大学、中科技、北航。
近5年国家线汇总
一、学术硕士国家线趋势图
1.哲学
2.经济学
3.法学
4.教育学（不含体育学）
5.文学
6.历史学
7.理学
8.工学
9.农学
10.医学
二、专业硕士国家线趋势图
1.经济学专硕
①金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估
②审计
2.法学专硕
法律（非法学）、法律（法学）、社会工作、警务
3.教育学专硕
①教育、汉语国际教育
②应用心理
③体育
4.文学专硕
翻译、新闻与传播、出版
5.历史学专硕
文物与博物馆
虽说不是过了国家线就代表能够考上研，但是过国家线是进入复试和进行调剂的基本要求，所以同学们一定要提起重视呀！
22国家线分析
总的来看，近五年的分数浮动比较稳定，没有较大变动，按往年应该是持平或微涨的趋势。
虽然今年考研人数高达457万，但招生计划还是有限的，分数线大概率还是会持平或微涨，具体要看各专业的招生情况来定。
纵观近几年国家线涨降情况，不难发现这些规律：
★A区国家线会比B地区高出2-10分。
主要因为A区教育资源较多，各大名校也多集中于此，因而报考人数多竞争激烈；
B区大都为教育稍弱的省份竞争相对于小一些，报考了A类地区但没过线（总分或单科）的同学，可选择调剂到B类地区（当然也得过B类国家线）。
★B区分数线是跟随A区进行涨跌，国家线整体上趋于稳定，不会有大幅波动。
每年的总分线相较于前一年一般在1~10分之间波动（含10分），极个别学科出现过15分的涨幅情况，例如2019年经济学、哲学、管理学-学术硕士国家线均比2018年上涨了15分。
每年单科线相较于前一年大部分学科都在1~2分之间波动，个别年份某些专业在5~9分之间波动，同学们不必过于担心单科线上涨。
初试结束以后。国家线什么时候出来？
是过了线就能上岸吗？
A区、B区怎么分？
......
第一次考研的同学可能会有这些疑问，小语学姐就带大家来了解一下~
考研国家线是什么？
考研国家线，是国家确定的初试成绩基本要求，包括应试科目总分要求和单科分数要求。
▼ 关于A区线，B区线：
教育部根据全国不同地区经济发展情况和教育水平等，把全国31个省市自治区分为两类，分别为一区和二区。
一般一区为教育强省，有较多的教育资源，名校也较为集中。二区一般教育稍弱，相对竞争较小。
按照一区、二区制定并公布参加全国统考和联考考生进入复试的初试成绩基本要求。
报考地处一区、二区招生单位的考生，分别为A类考生和B类考生，与之对应的就是A区线与B区线了。
一般来说，A区分数线最高，其次是B区。这两类地区的分数线通常会相差2～10分。
▼ A区和B区的具体名单
A区：北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、重庆、四川、陕西等21省(市)；
B区：内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省(区)。
关于考研国家线应该注意哪些？
有四类数据要明晰：
①A区B区线
决定了考研or就业or二战等后半段的整体走向
②专业学科线
这决定着你能否调剂
③院校的分数线
这决定着你能否进入复试
④录取线
决定着你是否能够拿到通知书
34所自划线院校名单：
清华大学、北京大学、山东大学、中国人民、上海交通、复旦大学、武汉大学、南京大学、大连理工、西北工业、天津大学、厦门大学、东南大学、中国农业、华中科技、浙江大学、湖南大学、兰州大学、哈工业、西安交通、吉林大学、南开大学、东北大学、北京理工、电子科技、四川大学、重庆大学、中南大学、北京师范、华南理工、中山大学、同济大学、中科技、北航。
近5年国家线汇总
一、学术硕士国家线趋势图
1.哲学
2.经济学
3.法学
4.教育学（不含体育学）
5.文学
6.历史学
7.理学
8.工学
9.农学
10.医学
二、专业硕士国家线趋势图
1.经济学专硕
①金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估
②审计
2.法学专硕
法律（非法学）、法律（法学）、社会工作、警务
3.教育学专硕
①教育、汉语国际教育
②应用心理
③体育
4.文学专硕
翻译、新闻与传播、出版
5.历史学专硕
文物与博物馆
虽说不是过了国家线就代表能够考上研，但是过国家线是进入复试和进行调剂的基本要求，所以同学们一定要提起重视呀！
22国家线分析
总的来看，近五年的分数浮动比较稳定，没有较大变动，按往年应该是持平或微涨的趋势。
虽然今年考研人数高达457万，但招生计划还是有限的，分数线大概率还是会持平或微涨，具体要看各专业的招生情况来定。
纵观近几年国家线涨降情况，不难发现这些规律：
★A区国家线会比B地区高出2-10分。
主要因为A区教育资源较多，各大名校也多集中于此，因而报考人数多竞争激烈；
B区大都为教育稍弱的省份竞争相对于小一些，报考了A类地区但没过线（总分或单科）的同学，可选择调剂到B类地区（当然也得过B类国家线）。
★B区分数线是跟随A区进行涨跌，国家线整体上趋于稳定，不会有大幅波动。
每年的总分线相较于前一年一般在1~10分之间波动（含10分），极个别学科出现过15分的涨幅情况，例如2019年经济学、哲学、管理学-学术硕士国家线均比2018年上涨了15分。
每年单科线相较于前一年大部分学科都在1~2分之间波动，个别年份某些专业在5~9分之间波动，同学们不必过于担心单科线上涨。
网友问孩子哭不愿上幼儿园怎么办。
原谅我求知的小手，有点蚌埠住了，哈哈~
首先题主的问题很常见，娃不想上幼儿园，老公暴力登场~
大佬们也是纷纷出招，从理论结合自己带娃的经验，把入园那些事基本上都说得差不多了。
然后，
我看到了题主的回答：
不愧是你哦，懒散的文艺女青年。
这让我想起了两件事，
一个是孩子的情绪认知和情绪调节的发展。
一个是有趣的研究，父亲紊乱的元情绪反而可能对孩子情绪有正向作用。
一、孩子的情绪
心智发育成熟的大人当然知道什么是情绪，并能运用各种情绪调节策略来调节情绪。
甚至能把真实情绪全部伪造，做到传说中的“这人城府极深”。
而小孩不行的原因很多，
有生理因素：大脑额区和中央区N2的波幅和大脑发育成熟度息息相关，而N2波幅的大小和情绪自我调节挂钩，波动大意味着大脑发育不够成熟，情绪自控也更差。
也有环境因素：儿童最关键的有亲子互动，家庭氛围，亲子依恋关系，还有孩子自身的气质和人格特质（可参考之前回答中的托马斯分类小婴儿的性格是天生的吗？）。
可从已有的研究看到孩子情绪发展的过程：
儿童情绪调节的第一个阶段是照料者指导的情绪调节，儿童出生后的前半年主要依赖这一类的情绪调节，在此阶段，儿童主要依靠照料者提供的支持性情绪调节。如婴儿的哭泣刺激父母去发现有效的方法如喂食、摇晃和用玩具转移注意力来减轻儿童的苦恼。到出生后的第二年，儿童的情绪调节发展为成人指导下的自我调节，随着年龄的增长儿童自我控制不断增强，到学龄前期，儿童渐渐能独立运用各种情绪调节策略。
不是孩子不懂理瞎胡闹，而是孩子做不到呀。
何况，不愿上学的理由太多了，就像大人一周总有那么7、8天不想上班。
要我去上学这一刻我伤心，难过，有问题吗？
没有问题。
我在上学路上想到了等会就可以看到好朋友壮壮，老师有玩具，可以跳新舞蹈，玩游戏，得小红花。
我高兴，我期待，我赶紧和妈妈SAY拜拜，
有问题吗？
没有问题。
倒是妈妈看我离去得那么决绝反而心里无语了吧~
我们要理解，孩子的情绪调节发展是个复杂的过程，它包括不同的类型和方面，不同阶段儿童情绪调节的变化又涉及生物和行为系统、生理和环境因素，像前面提到的CNS功能、自我意识、认知和表征技能、亲子互动等等。
那家长怎么做呢，就是我要讲的第二点了，也是亲自互动中的一环。
二、父亲紊乱的元情绪反而可能对孩子情绪有正向作用。
元情绪理念是指父母对自我或子女情绪行为的一种认知态度和情绪反应特征。
在面对孩子哭闹，把家长的反应分成四种，
情绪教导型，情绪摒除型，情绪不干涉型和情绪絮乱型。
通常很多家长更强调孩子对情绪的控制，面对孩子哭闹时更多的是慌乱，急于控制和逃避。
之前复旦、北京师范、东南大有个联合研究，采用多层线性回归方法进行分层回归，通过对儿童情绪识别，情景，性别，年龄，父母四种元情绪为变量，探索父母元情绪理念和儿童情绪理解的关系。
当然先声明下，像题主丈夫这种强硬控制＋不负责＋逃避的言行我们表示强烈谴责和不倡导。
最后的研究回归分析结果如下：
虽然样本比较小，但得出的结果我们可以参照一二，
首先母亲是家庭情绪氛围的主要营造者，情绪絮乱对儿童情绪能力有负面作用，顺其自然的理念可能给孩子提供更多的探索空间，孩子在轻松氛围中更有利于情绪能力发育。
重点是，父亲的情绪絮乱对孩子情绪识别理解能力有正向作用，哈哈哈。
有可能父亲的表达导致母亲接下的言行，父亲面对孩子的负面情绪手足无措，安抚经验不足反让经验丰富的母亲角色产生更多积极作用。
那我是不可以盲猜一波，小孩在父亲那里受挫，心想这爸爸一点都不懂我，在我和妈妈说：妈妈我很爱这个家，
妈妈很伤心，产生更多的共情，言行间无意中更安抚了我的情绪。
真是妙蛙种子吃着妙脆角妙进了米奇妙妙屋妙到家了。
当然，这都是理论哈~
孩子这不上一秒哭下一秒笑嘛，家长放宽心为主。
在实际中孩子上幼儿园我再补充几点小技巧。
入园焦虑方面，孩子哭闹，不睡觉不吃饭，不洗脸刷牙，因为弄完这些就要去上学啦，家长急孩子更急。
这点可以打个提前量。
比如看幼儿园相关绘本，了解幼儿园的乐趣点，提早调整作息，早点起床多玩一会，晚上早点睡，中午少睡一会，尽量和幼儿园作息相匹配且固定。
读情绪管理的绘本，认知情绪，提高情绪管控，也有利于处理分离焦虑。
晚上多和孩子聊天，幼儿园里发生的故事，回忆美好和期待明天~
没事可以约同学去户外玩。
家长言行方面就多多注意啦，不要学孩子爸爸了，老生常谈的那几点，倾听、共情、给足安全感、鼓励等等。
#微博新知博主##育儿[超话]##育儿专家说#
原谅我求知的小手，有点蚌埠住了，哈哈~
首先题主的问题很常见，娃不想上幼儿园，老公暴力登场~
大佬们也是纷纷出招，从理论结合自己带娃的经验，把入园那些事基本上都说得差不多了。
然后，
我看到了题主的回答：
不愧是你哦，懒散的文艺女青年。
这让我想起了两件事，
一个是孩子的情绪认知和情绪调节的发展。
一个是有趣的研究，父亲紊乱的元情绪反而可能对孩子情绪有正向作用。
一、孩子的情绪
心智发育成熟的大人当然知道什么是情绪，并能运用各种情绪调节策略来调节情绪。
甚至能把真实情绪全部伪造，做到传说中的“这人城府极深”。
而小孩不行的原因很多，
有生理因素：大脑额区和中央区N2的波幅和大脑发育成熟度息息相关，而N2波幅的大小和情绪自我调节挂钩，波动大意味着大脑发育不够成熟，情绪自控也更差。
也有环境因素：儿童最关键的有亲子互动，家庭氛围，亲子依恋关系，还有孩子自身的气质和人格特质（可参考之前回答中的托马斯分类小婴儿的性格是天生的吗？）。
可从已有的研究看到孩子情绪发展的过程：
儿童情绪调节的第一个阶段是照料者指导的情绪调节，儿童出生后的前半年主要依赖这一类的情绪调节，在此阶段，儿童主要依靠照料者提供的支持性情绪调节。如婴儿的哭泣刺激父母去发现有效的方法如喂食、摇晃和用玩具转移注意力来减轻儿童的苦恼。到出生后的第二年，儿童的情绪调节发展为成人指导下的自我调节，随着年龄的增长儿童自我控制不断增强，到学龄前期，儿童渐渐能独立运用各种情绪调节策略。
不是孩子不懂理瞎胡闹，而是孩子做不到呀。
何况，不愿上学的理由太多了，就像大人一周总有那么7、8天不想上班。
要我去上学这一刻我伤心，难过，有问题吗？
没有问题。
我在上学路上想到了等会就可以看到好朋友壮壮，老师有玩具，可以跳新舞蹈，玩游戏，得小红花。
我高兴，我期待，我赶紧和妈妈SAY拜拜，
有问题吗？
没有问题。
倒是妈妈看我离去得那么决绝反而心里无语了吧~
我们要理解，孩子的情绪调节发展是个复杂的过程，它包括不同的类型和方面，不同阶段儿童情绪调节的变化又涉及生物和行为系统、生理和环境因素，像前面提到的CNS功能、自我意识、认知和表征技能、亲子互动等等。
那家长怎么做呢，就是我要讲的第二点了，也是亲自互动中的一环。
二、父亲紊乱的元情绪反而可能对孩子情绪有正向作用。
元情绪理念是指父母对自我或子女情绪行为的一种认知态度和情绪反应特征。
在面对孩子哭闹，把家长的反应分成四种，
情绪教导型，情绪摒除型，情绪不干涉型和情绪絮乱型。
通常很多家长更强调孩子对情绪的控制，面对孩子哭闹时更多的是慌乱，急于控制和逃避。
之前复旦、北京师范、东南大有个联合研究，采用多层线性回归方法进行分层回归，通过对儿童情绪识别，情景，性别，年龄，父母四种元情绪为变量，探索父母元情绪理念和儿童情绪理解的关系。
当然先声明下，像题主丈夫这种强硬控制＋不负责＋逃避的言行我们表示强烈谴责和不倡导。
最后的研究回归分析结果如下：
虽然样本比较小，但得出的结果我们可以参照一二，
首先母亲是家庭情绪氛围的主要营造者，情绪絮乱对儿童情绪能力有负面作用，顺其自然的理念可能给孩子提供更多的探索空间，孩子在轻松氛围中更有利于情绪能力发育。
重点是，父亲的情绪絮乱对孩子情绪识别理解能力有正向作用，哈哈哈。
有可能父亲的表达导致母亲接下的言行，父亲面对孩子的负面情绪手足无措，安抚经验不足反让经验丰富的母亲角色产生更多积极作用。
那我是不可以盲猜一波，小孩在父亲那里受挫，心想这爸爸一点都不懂我，在我和妈妈说：妈妈我很爱这个家，
妈妈很伤心，产生更多的共情，言行间无意中更安抚了我的情绪。
真是妙蛙种子吃着妙脆角妙进了米奇妙妙屋妙到家了。
当然，这都是理论哈~
孩子这不上一秒哭下一秒笑嘛，家长放宽心为主。
在实际中孩子上幼儿园我再补充几点小技巧。
入园焦虑方面，孩子哭闹，不睡觉不吃饭，不洗脸刷牙，因为弄完这些就要去上学啦，家长急孩子更急。
这点可以打个提前量。
比如看幼儿园相关绘本，了解幼儿园的乐趣点，提早调整作息，早点起床多玩一会，晚上早点睡，中午少睡一会，尽量和幼儿园作息相匹配且固定。
读情绪管理的绘本，认知情绪，提高情绪管控，也有利于处理分离焦虑。
晚上多和孩子聊天，幼儿园里发生的故事，回忆美好和期待明天~
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家长言行方面就多多注意啦，不要学孩子爸爸了，老生常谈的那几点，倾听、共情、给足安全感、鼓励等等。
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《实验心理学》第二版 郭秀艳 人民教育出版社
《现代心理与教育统计学》第四版 张厚粲 北京师范
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